例谈区域探究在高中地理二轮复习中的应用

王玉龙（安徽省亳州市第一中学, 安徽 毫州 236800）

例谈区域探究在高中地理二轮复习中的应用

王玉龙
（安徽省亳州市第一中学, 安徽 毫州 236800）

区域是地理研究的背景，是地理问题探究的素材和载体。本文从区域探究的视角，运用案例分析了探究区域问题的一般路径、地理事物分布的一般性与特殊性、地理研究问题的思路与方法；点燃了学生探究地理问题的热情，激发学生创造性分析问题的潜能，让学生在运用知识分析问题的过程中建立知识间的内在联系，实现知识重构；在知识重构的过程中建立分析问题的思维路径，在运用思维模型探究问题的过程中实现思维突破，从而提高学生的地理素养。

区域探究；地理

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它具有显著的综合性和区域性[1]。高中地理一轮复习侧重单点知识的复习，而二轮复习侧重知识间的内在联系与地理思维能力的提升。因此二轮复习应立足区域，选择主题，提供图文资料，设计有层次、有梯度、有深度的问题串，引发学生认知冲突，在问题探究中实现知识重构和思维突破。

本文运用案例从建构分析区域问题的一般路径、探究地理事物的分布规律、渗透地理研究问题的思路方法三个方面分析区域探究在高中地理二轮复习中的应用。

一、立足区域，建构分析区域问题的一般路径

地理学具有区域性和综合性两大特征。区域性要求地理研究的主题落在某个具体区域，区域是地理研究的背景，是地理问题探究的素材和载体。……