谈英语情境词汇教学法中的幸福感

陈利

在我国近几年的基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们不断地在反思传统的教学方法和学习方式。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式。在教学中我们提出：教师和学生都是教学的主人，所以我们创设的每一个教学环节都应该让学生在一种和谐的氛围中感受到乐趣，让学生真正感受到获得知识的幸福感。我们现在使用的情境词汇教学法既符合新课标，又符合我们学校为每一位学生终生幸福奠基的办学理念。

一、开展情境教学的优势

应该说，每一个学生的内心都潜藏着一定的创造意识。从目前的英语教学来说，情境教学由于本身具有的形具、情切、意远、理蕴的特点，可以巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，从而达到平衡、协同大脑两半球的相互作用。当教师以亲切和蔼的面容、期待的目光、适当的手势、抑扬顿挫的语调、高低快慢有节奏的声音来传递自己的情感时，当他们带着与学生相共鸣的真切情意，全身心地进入情境时，此时的情景就不光是一种物与形组成的场景和画面，更是渗透着甚至是饱含着教师情感的情景。情感是情境教学的纽带，也是和谐课堂构建的基础，所以我们教师在准备每一个教学环节时都应该以情感为依托，以学生的幸福为目标。

二、开展情境词汇教学的模式

遵循“为每一位学生的终身幸福奠基”的办学理念，其教学模式如下：

第一步：成功导入