探析化学实验教学中多媒体运用的利弊

张仁娥

化学是建立在实验基础上的一门自然学科，实验无疑是增加和获得的第一印象，掌握操作技能的有效手段，而实验中有许多危险性的操作，有许多危险性的药品。对学生来说，实验也带来了不安全因素，而很多学校，配备的器材药品都不齐备，所以实验很难开展，而多媒体技术的发展为化学教学中的实验提供了丰富多彩的演示手段和方式，多媒体技术通过模拟实验或者视频展示等手段清晰、有条理地、可重复地展示化学实验的完整过程，能起到事半功倍的效果。但是，并不是所有的实验都用多媒体就好，在教学中，我们发现了使用多媒体技术进行实验教学的一些弊端，值得我们反思和改正。

一、运用多媒体模拟化学实验时喧宾夺主

有些教师在运用多媒体手段模拟化学实验时，为了增强感染力，可以加上绚丽的画面、动态的图片、动听的背景音乐等，结果大量的次要因素冲淡了实验教学这个主题。学生的兴趣倒是有了但他们的兴趣不在实验，在乎画面之间也，因此这样的模拟实验效果差。

二、实验本身容易动手实现，却盲目使用多媒体技术而不做实验

凡是遇到实验必用动画，这是这一误区最大的特点。我们可用软件模拟化学实验，但一般是针对实验过程较复杂、难懂的场合，而且一般还要配合实验操作。如果是个实验就要模拟，那么就严重忽视了实验中的过程的重要意义，长期下来，教师和学生的实际动手能力就会慢慢消退，化学实验对学生的创新意识和能力的培养就大打折扣，这是与教学目标相违背的。……