对初中英语词汇教学的思考

汤云翔

英语教学中，词汇因量大，导致学生记不住、遗忘快、费事多、效果差，影响了学生学习英语的兴趣，给听、说和阅读理解等能力的训练带来了很大的困难。

一、直接的词汇教学方法

把词汇教学明确作为教学目标的一部分，对词的结构（包括语音）、意义和用法进行讲解、分析和操练。在初中阶段，直接的词汇教学是十分有效的。其方法为在情景中和在联系中教单词。在情景中教学是把词汇放到具体情景中进行教与学，使学生通过情景来体会和理解词的意义，从语法的角度来掌握词的用法。融学习、娱乐为一体，生动活泼。对于学生能集中注意力，刺激学习兴趣，提高学习质量。

1.实物教学。把实物带进课堂，直观又简便。在展示实物的同时，尽量用英语讲解，学生很容易把实物与英语单词联系起来，在头脑中留下深刻的印象。如当学生看到苹果、梨、橙子和香蕉时，就很快记住apple、pear、orange和banana这几个词。而在教car、bus和train等词时，则需要利用儿童玩具或模型。

2.图画、简笔画等教学图画是实物教学的补充。有些实物不便于直接带进课堂，或某些英语国家所特有的东西，或一些比较抽象的词，都需要用画图来表示，如panda、sandwich和dangerous等词。而简笔画比图画更显得简单与快捷，几笔几画就能勾勒出来，大大增强了语言的感染力。

3.体态语言能传情达意，是很好的教学辅助手段。教师准确、自然地运用面部表情、嘴形、手势以及其他形体动作进行词汇教学，增强教学语言的表现力与影响力。……