史料在高中历史教学要求中的运用

丁连新

在高中历史教学中开展史料教学，是为了适应高考以材料解析来考核学生自主学习和历史探究能力的发展趋势。在中学历史教学中引进史料，有助于学生真实地、近距离地感知历史，有助于培养学生形成“论从史出”的观点。现行历史教科书也是在历史唯物主义观点的指导下，对各类历史资料进行研究的基础上写成的。

一、史料要“适时”

所谓“适时”，是指补充史料要抓住时机，不能凭一时的心血来潮随心所欲，想到哪儿说到哪儿，应从教材本身出发，围绕教学目标思考分析：这些史料是什么人在什么时间，为什么做出来的，可靠性如何？通过在课堂上思考探究、集体讨论、课后查阅资料等手段，使学生在自己的思考下形成自己的观点；最后在教师的点拨之下形成正确深刻的见解主张。这种自主探究史料的方法有效地避免了过去那种教师给出结论，学生死记硬背的弊病，从而促进学生创造性思维能力的深化。这就要求我们应用史料时一定要找准切入点，该补时则补。

二、历史教学与多媒体运用的结合

历史史料按其表现形式，可分为文献史料、实物史料、口述史料和图片史料等。浩繁的史料为我们讲解历史知识提供了丰富的教学资源，但是如何筛选它们，并将之展现于学生面前则是历史教师需要面对的问题。随着时代的发展和多媒体技术在教学中的广泛应用，为我们生动、立体地展现史料提供了可能。多媒体技术，是指计算机综合处理多种媒体信息，而且从高中生的思维发展水平来讲，虽然其抽象思维有了很大发展，但是形象思维在其思考问题时仍发挥着重要的作用。……