把握小学数学教学的有效策略

韦艳飞

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0023-01

当前小学数学课堂教学的高效性是我们共同的目标，也是我们的教育目的所在。为快速、顺利地实现这些目标任务，我们应认真领会新课改精神，在新课程理念的指挥棒下采取科学有效的教学策略来引导学生主动参与数学教学的全过程，在做好指导者的同时也要及时有效地参与学生对数学知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”，用数学的方法去调查和推断社会现象。本文就如何驾驭小学数学课堂驶向高效做些浅析。

一、挖掘数学的趣味性，让学生积极自主学习

作为新课改下的小学数学教师，我们要实施有效的教学策略，开展充满活力的数学实践活动，调动起学生的学习激情，让他们积极的、健康的情感成为学生学习数学的催化剂。我们要做到在课堂上充分给学生一个可以展示自己的空间和想象的空间。在和谐的课堂情境中交流感情，碰撞出创造的火花。例如：关于“认识人民币”这部分的教学活动开展，我们首先引导学生认识“1元=10角，1角=10分”后，再让学生想想这个规律还出现在哪些方面呢？这个问题促发了学生的数学情感，学生纷纷说：“我知道1元还可以等于2个5角。”“1角等于5个2分。”……甚至有学生说：“我发现1元还等于10个10分，就是100分。”这时，我们可以做好课堂延伸教学，构建“开银行，购物品”案例活动。让学生讨论“顾客”拿着1元钱来找“小小工作人员”（全体同学）换零钱时，大家是各显神通，出现了各种各样的换钱方法，如：2张5角的；5张2角的； 1张2角、3张1角和1张5角的……有的同学甚至换到以分为单位的，激发了学生的创造热情，课堂也因此引发出学生的生命活力。

二、实现教学与实践相结合，提高学生的运用能力

实践活动又能把数学知识直观化，并具有一定的训练作用，让学生的数学素养得到提高。其中，“社会调查”让学生进行数学课外实践活动的最佳选择方式，其能够使枯燥的知识趣味化，书本知识实践化。并能够驱动学生学习积极性、变被动学习为主动学习、变消极应付为积极参与的重要途径，让他们的思维能力、社会实践能力等各方面的素养得到提高。我经常结合课程内容有意识地布置学生去到课外收集一些相关信息：例如，教学“可怕的白色污染”，告诉学生“白色污染”是个现实的问题，它对人的生态环境造成了严重的危害。目的在于唤起学生的环保意识，增强学生社会责任感。因此，我以环境污染的实例出发，组织学生进行社会调查，他们通过网上浏览收集信息、查阅相关书籍等方法了解白色污染的定义、成因、危害等，学生通过自己对网络以及日常生活中各种媒体的接触，提出自己的看法，并以小组为单位，调查收集平均每个家庭1天使用塑料袋的情况，并利用这个平均值去算一算育红小学学生家庭每天、每周、每年使用塑料袋的个数。学生在课外实践活动中认真地收集与白色污染相关的数据信息进行分析、讨论并得出结论：有的说，我家占地面积大约是120平方米，把全校师生的家庭每年用掉的塑料袋铺开相当于550个家庭的占地面积。有的说，体育场占地面积1公顷，把全校的家庭每年用掉的塑料袋铺开相当于7个体育场的面积等等。各小组根据自己得到的不同数据信息形成学习体会和探究成果：学生体会到白色污染的可怕性，消灭白色污染是我们应尽的责任和义务。教师在整个活动中的任务是组织、引导学生进行科学的探究，培养了学生的勇于探索和创新的精神，提高了学生收集和整理数学信息的能力。

三、指导学生合作学习，实现相互促进的飞跃

我们在开展教学过程中应根据教学内容设置关键性问题，并引导学生“活而有序”的合作探究式学习活动，并通过长期训练使之形成习惯，为他们自主、互助学习打下基础。在具体的实施过程中要注意内容的价值性和时机的成熟性； 合理分工，明确职责；人人参与，切实有效；共同与独立思考共存。

在具体的开展合作学习的过程中教师要做到灵活处理，提高效能。我们在开展合作式教学的时候可以先设置问题让学生独立思考，再进行小组交流，最后讨论得出答案。如：一步计算的应用题的教学中我们可以设置问题：“饲养场买来黑兔9只，白兔36只……”让学生先独立思考看哪个列出的算式多。然后再在小组中集体讨论，得出我们要挖掘的答案。

另外，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。教师的新角色，不仅是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起到榜样效应。要注意允许学生争辩，允许学生质疑，允许学生保留自己的意见，要牢记自己是在和学生一起学习，只是学习小组中的一员，不能以“传授者”或时刻以“首席”的身份自居，更多的是一个学习者的身份。