“计算机网络”课程实验教学的改革与研究

傅蕾　邹瑜

摘 要 本文针对当前高职院校“计算机网络”课程实验教学中存在的问题，结合作者所在单位的实际情况，对该课程教学的改革与研究进行了初步的探讨。

关键词 实验教学改革 计算机网络 高职院校

1 高职院校“计算机网络”课程实验教学中存在的问题

随着计算机网络的普及应用，社会对网络技术人才的需求量与日俱增。因此，许多高职院校在计算机相关专业都开设了“计算机网络”课程，这是一门实践性要求较高的课程。然而，在实践教学环节中存在以下几个问题：第一，理论与实践衔接不够紧密，课时比例不协调；第二，验证性、重复性的实验过多，综合性的实验较少；第三，教学方法、手段缺乏吸引力，学生对实验教学兴趣不足，参与度不高；第四，实验器材没有及时更新换代，设备落后，无法适应网络技术发展的要求；第五，实验教学师资不足，实践时学生无法及时获得专业指导，影响教学效果；第六，缺乏科学的实验教学管理制度，教学资源得不到充分利用。

这些问题使得“计算机网络”课程的教学有如“纸上谈兵”，培养出来的网络人才，具有一定的动手实践能力，但与社会实际工作岗位的要求还存在一定的差距。针对以上问题，对“计算机网络”课程实验教学进行改革已成为紧迫的教学研究与改革任务。通过研究，希望能探索出切实可行的实验教学方案，实现培养出紧跟时代、符合社会需求的计算机网络人才的教学目标。

2 教学改革研究的具体内容及目标

2.1 合理设计实验内容，分层次、按步骤培养学生的职业技能

围绕教学大纲，我们将“计算机网络”的实验教学内容划分为三个层次：简单性实验、验证性实验、综合性实验。简单性实验包括网线的制作、共享式以太网实验、路由器配置、交换机配置等内容，学生通过实验，将理论知识转化为实践操作技能。验证性实验包括网络安全与管理、网络协议应用、故障诊断排查等内容，使学生进一步深入理解、应用各种网络原理。在学生掌握了简单性实验和验证性实验的基础上，开设综合性实验，如WEB站点的配置、SOCKE网络程序设计、网络项目的规划与开发等，通过这类实验，锻炼学生的分析能力、实践能力和综合职业技能。课时分配上也进行了调整，除了保持原有的理论与实验课时1：1的比例外，在讲授完理论知识后，适当增加实验课时，保证学生有充足的时间完成综合性实验。

2.2 采用PETRA实验教学法，培养学生的“关键能力”

传统的实验教学往往是以教师为主导，学生只需参照老师的演示或课本上的步骤提示，就能完成实验任务，一旦更换或拓展实验内容，则无法着手。这种只重视老师教授过程而忽视学生能力培养的实验教学模式，无法真正培养学生的专业技能。我们在研究过程中将采用PETRA实验教学法，培养学生的学习能力、自主性和责任感、交往和合作能力、组织能力、承受能力等关键能力，从而培养学生的专业技能。

收集信息阶段：实验前，要求学生进行预习，收集实验相关信息。教师在布置完实验任务总体要求后，可以与学生进行交流讨论，共同确定实验中的要解决的主要问题；

制订计划阶段：根据实验要解决的主要问题，制订实验计划，明确操作步骤，对实验过程中可能出现的问题进行预测并提出解决办法；

交流调整阶段：对制订好的实验计划进行分析，根据每个学生的实际情况进行适当调整，使计划具有可操作性；

实验操作阶段：实验时，为了完成实验任务，学生可以根据实际情况调整实验进度，改变实验方法；

检验结果阶段：比对预期实验结果和实验结果，检查完成情况，分析原因，找出差距；

评价总结阶段：对整个实验过程进行总结，填写实验报告，并对学生在实验过程中的表现进行综合性的评价。

2.3 有效利用各种资源，丰富实验教学手段

大力进行教学资源的建设，不断更新教学手段，是“计算机网络”实验教学改革的关键。我们将通过以下几种途径进行改革：

（1）建立一个“计算机网络”实验课程的教学网站。将实验教学计划、实验教学项目、现有的实验设施使用情况等在网站上进行公布，教师定期更新实验内容及实验设施建设进展，学生除了可以查询整个实验教学开展的情况，还可以将部分实验的视频进行共享，突破时间和空间的限制，方便教师和学生进行学习。

（2）利用Internet网络扩展实验教学的资源，通过组织学生上网查询、观摩学习等方式丰富实验教学的手段，使学生在掌握基本实验教学内容的基础上，有机会接触、了解行业最新动态，掌握最新技术。此外课后教师和学生还可以通过微信、微博、QQ、Email等工具软件进行沟通交流。

（3）尝试开发并运用虚拟网络实验平台，学生可以先在平台上对实验进行模拟，从而对实验教学内容及步骤有初步的了解，起到预习的作用，提高实际实验时的效率和质量；同时，学生也可以在实际实验后利用平台进行反复练习和验证，巩固实验教学效果。

2.4 组织开展各项技能竞赛活动，拓宽实验渠道

除了课堂实验、项目实训、就业顶岗实习及校企合作等方式外，我们还可以组织开展各项技能竞赛活动，鼓励学生积极参加。一方面，通过竞赛可以对教学效果进行检验，及时发现教学中存在的问题，从而对实验教学进行调整和改进；另一方面，学生有了充分展示自我的机会，在竞赛中培养其团队协作能力，激发其学习的主动性和创造性。

2.5 改革实验考核方式，培养学生的实践创新能力

传统的实验考核方法是由教师对每个学生的上机情况及实验报告完成情况进行评价，根据完成的结果给出优、良、及格、不及格等成绩，这就忽略了学生在实验过程中的表现，这种只重结果、不关注过程的评价方式不利于培养学生的实践创新能力。我们鼓励学生大胆创新，增加对实验过程的考核，重点考核学生对问题的分析能力、对理论知识的灵活运用能力、对重要问题的解决能力、利用各种教学资源的能力、沟通能力和团队协作能力等。

2.6 加大实验教学师资培养力度，统筹调配利用实验教学资源，规范实验教学过程管理

我院信息技术中心已经拥有一支专业的实验教学团队，但从师资和学生分配的比例上看，还需要加大实验教学师资培养力度，这需要将所有教授“计算机网络”课程的老师吸纳到实验教学团队中来；同时拟定相关的实验计划，保证所有的实验教学资源得到充分的利用；制定实验教学过程中的相关管理规定，如实验室使用申请表、实验室设备使用规章、实验室设备维护及赔偿制度等。

3 教学改革中的关键问题

（1）有效利用现有教学设施，逐步完善网络实验室的建设。我院现有网络实验室一个，但使用率不高。主要原因还是实验设备陈旧，实验器材有限。这就需要学院在政策和资金上给予持续的支持与投入，加强“计算机网络”实验课程基础设施的建设，规范实验教学的管理制度，定期购置、更新必备的实验器材，如路由器、交换机、网线钳、网线测试仪、教学电脑等，条件许可的话可以配置如网络防火墙等专业设备。

（2）实验教学内容的设计应符合行业需求，具有先进性。在进行实验教学内容设计时，应充分结合学生自身的特点及专业特色，分析行业需求，设计与实际工作生活紧密相关的实验教学内容，这样能有效激发学生的学习兴趣，使他们知道通过完成实验能得到一个有价值意义的结果。同时，实验教学内容本身应该具有可持续发展性，由于计算机网络发展日新月异，计算机网络技术也随着不断更新，在设计实验教学内容时应注意删除过于陈旧的实验项目，添补先进的实验内容，使其更新比例保持在20%左右，做到与时俱进。

（3）实验过程中教师应以引导为主，尽量让学生主动完成实验。PETRA教学法强调以学生自主学习为主，在实验过程中，学生通过查阅资料、讨论交流、自我检验等方式完成“计算机网络”课程实验，教师则始终保持引导的状态，对学生的具体实验方案和步骤只给出建议和指导，这样不仅能让学生掌握必要的实验操作技能，还能培养其正确的学习态度和方法。

（4）教师应努力提高专业素养和实践能力。为了更好地教授“计算机网络”课程，为了让学生能及时掌握最新的行业技术，这就要求教师本身能及时更新网络专业知识、掌握先进的实践操作技能。我们鼓励教师采用“顶岗锻炼”或“双师型”的方式进行自身业务技能的培养和提升。同时还要求教师具备提出问题解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力等。

4 结束语

“计算机网络”课程实验教学的改革与研究，除了教研团队的努力，还需要学院在政策与资金上的大力支持。本文提出的一些建议，希望能对本课程实验教学改革有所帮助；对于教学改革中出现的后继问题，我们也将进行研究，探索解决的办法。

参考文献

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