借鉴经验主义课程理论优化少先队活动课程

南昌大学教育学院　高瑞芳

借鉴经验主义课程理论优化少先队活动课程

南昌大学教育学院高瑞芳

近年来，少先队活动课已被列为中小学的必修课，加强少先队活动课程建设更是刻不容缓。少年儿童的可塑性强，从小让他们接受社会主义核心价值观教育，会使其终身受益。而少先队活动课程正是少年儿童内化社会主义核心价值观的有效手段。为此，我们从经验主义课程理论的角度对少先队活动课程进行了深入探究，主要参照美国哲学家、教育家约翰·杜威的“教育即经验的不断改造或改组”“教育即生长”和“教育即生活”三个核心观点，提出了以“儿童为中心”体现儿童主体性、“分层教育”体现儿童成长过程性、“生活为中心”回归儿童生活、“儿童经验为中心”丰富活动载体几个改善少先队活动课程的教育方法。

“教育即经验的不断改造或改组”是杜威整个教育思想体系的核心，即一切以“经验”为中心对教育进行改造或改组。儿童通过参与活动，在活动中与老师、同学、家长以及环境进行互动，在活动中获得经验，而获得的这些经验又反过来指导儿童更好地在活动中获得新的经验。

“教育即生长”的思想是杜威的又一核心内容。在“生长”的内容方面，杜威指出：“生长，或者生长着即发展着，不仅指体格方面，也指智力方面和道德方面……”在“生长”过程方面，杜威认为生长是一个不断变化、持续发展的过程，儿童的生长具有阶段性，不同阶段有不同的需求和任务，因此教育是一个不断改造、不断完善、不断进步的过程，即“生长为了进一步的生长”。