浅谈学生朗读能力的培养

邢艳

摘 要：《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。

关键词：语文教学；朗读；作用

著名特级教师孙双金曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”《语文教学大纲》也明确指出：“小学的阅读教学都要重视朗读。”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。那么，如何在阅读教学中培养学生的朗读能力呢？现结合个人教学实践，浅谈几点做法。

一、首先充分发挥教师的示范作用

小学生模仿能力强，在指导朗读的教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中，充分发挥教师的示范作用。在教学中，教师必须做到用普通话范读课文，注意读准字音，分清平翘舌、多音字及变调、轻音、儿化音；其次，教师在范读时要注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿，让孩子们在教师的范读中体会到逗号停一停，句号换口气的停顿方法。例如，在教学《长城》一课时，有的句子比较长，教师在范读中就要有意识地朗读出词与词之间的自然停顿。……