微平台视域中“90后”青少年思想引领工作的研究

◎周婧旻

微平台视域中“90后”青少年思想引领工作的研究

◎周婧旻

微平台已经在“90后”青少年中被广泛使用，因而进行本项目的研究是数字化时代的现实需要、是应对微平台对道德教育挑战与机遇的迫切需要、是丰富和深化青少年道德教育研究的现实需要。文中通过分析微平台视域中“90后”青少年思想引领工作优劣两方面的现状，认为该项工作的未来发展应该从四个方面着手：首先是要以加强制度建设为保障，建立思想引领工作长效机制，二是在此基础上实现多类型媒体联动，为“90”后青少年思想引领工作开拓渠道，三要紧扣“引领”关键词，用丰富有趣的内容和包装主动占领微平台阵地，四是要提高教育者微平台工作能力，提升对“90后”思想引领工作时效性。

“微传播正急剧改变着中国的传播生态和舆论格局；微交往、微文化正在推动社会结构变革和文化发展。”随着互联网在我国不断普及和手机网民的持续增加，以微信、微博等为代表的依托网络和手机、电脑等终端发展起来的微平台正在深刻影响和改变着我们的生活，微平台的蓬勃发展契合了当今人们在社会交往日益疏离的环境中沟通交流的需要，已然成为人们生活内容的不可或缺的一部分。

本文要讨论的微平台是以微信、微博、微课等为代表的，通过手机、平板、电脑等载体，以微小性、互动性、便捷性为特点的网络交流平台的总称。从用户规模上来看，“截至2014年底，微信的用户规模已超过6亿人，已覆盖全球200多个国家和地区”，“截止2015年9月，微博月活跃人数已达到2.12亿，较2014年同期相比增长48%；日活跃用户达到1亿，较去年同期增长30%。”，而且“17～33岁青年群体构成移动互联网的主要用户，占全部移动用户的83%”，根据这些数据可以看出“90后”作为当下青少年重要且独特的组成部分已经成为微平台的主要使用者，“他们对于新媒体的接受度与依赖度以及新媒体对他们所产生的影响作用都超过以往任何一代人”。

微平台视域中“90后”青少年思想引领工作的意义

首先，进行微平台视域中“90后”青少年思想引领工作的研究是数字化时代的现实需要。微平台是信息科技与媒体的紧密结合，伴随着3G时代的全面来临，微博、微信等微平台走进“90后”青少年的日常生活，微平台构建的虚拟空间已成为除了物理空间之外的“90后”青少年重要的生活空间之一。

其次，加强微平台环境下“90后”青少年引领工作的研究是应对微平台对道德教育挑战与机遇的迫切需要。“90后”青少年一般是指出生于1990～1999年间的青少年，他们社会阅历尚浅，容易受到不良思想侵蚀。微平台用户群中“90后”众多，他们对微平台的使用率高、依赖性强。现实社会对微平台各类信息和观点制约的力量还不够强大，在这些观点的影响下导致“90后”青少年对同一事物的判断结果不尽相同，思想出现分化。就是在这个多元、分化的过程中很多不良思想和肤浅判断趁虚而入，影响“90后”青少年对事物的判断，对他们的心理和心智等造成不良影响，甚至在长期被动接受各类观点的情况下丧失独立思考能力。微平台给“90后”青少年道德教育既带来了严峻挑战，但想办法运用微平台的影响力对于保持思想政治教育工作的主导性也是一次机遇。

最后，加强微平台环境下“90后”青少年思想引领工作的研究是丰富和深化青少年思想引领研究的现实需要。伴随着微信、微博等新“微平台”的迅猛发展,“微平台”对“90后”青少年思想道德产生了双重影响，对传统道德教育提出了挑战，同时也对“微平台”视域中“90”后青少年道德教育研究提出了新要求。现阶段该研究还不深入，没有从根本上很好的解决这个问题，所以研究本课题是现阶段的现实需要。

“微平台”视域中“90”后青少年思想引领的现状分析

“90”后青少年思想引领工作中微平台的优势

“微平台”作为“90后”青少年获取信息的主要渠道之一，优势主要体现在：

一是双向互动用户体验良好。不管是微平台中的个人用户，还是公司、政府等非个人用户都能够借助微平台实现双向互动。作为“90后”青少年来说，好友前一秒发布的动态后一秒就能够看到，可以即时进行评论、点赞等操作进行互动，对非个人用发布的信息“90后”青少年可以进行转发、点赞、评论等互动。微平台在提升“90后”青少年使用体验方面也不遗余力，不断更新版本实现更多互动功能。以微信为例，从微信1.0版本能够发送文字和图像进行互动到微信6.0版本已经实现了多人会话、多人视频、社交视频等互动功能，这些功能的人性化设计提高了“90后”青少年群体对微平台的使用粘性。

二是获取信息和即时通讯的速度快。获取信息的速度快是指每天发生在全世界的各种大事小情、各类新闻、好友发布的状态可以在第一时间接收到，他们通过微平台这个渠道更多的靠近社会、贴近社会、体验社会；即时通讯的速度快是指“90后”青少年能够通过微平台与平台好友进行即时沟通，即使远隔千里也能马上联系到友人。

三是借助平台畅所欲言表达自我。“90后”青少年可以在微平台中畅所欲言表达自己的心情、观点和看法，他人还可以对其进行评论、点赞等操作进行互动，这极大的满足了他们表达自己声音的需求。四是平台界面设计更人性化。操作界面设计直观方便、使用简单，符合“90后”的使用习惯，即使是第一次使用微平台的人也能在稍作摸索后就能顺畅操作。四是微平台的发展促进了传统媒体向新媒体的转化以及自媒体的发展，各类媒体的观点更加百花齐放、百家争鸣。以微信为例，每个普通人都可以以个人或者公司名义申请公众号进行信息发布。CNNIC第36次中国互联网统计报告结果显示，“截止到2014年6月，微信公众号总数超过580万个，日均增长数由2013年的8000个上升至15000个”。

“90后”青少年思想引领工作中微平台的弊端

微平台这些特点让其迅速获得了发展，但它给人们带来便利的同时，也存在一些弊端，面对这些弊端我们担忧“90后”青少年是否能够理性客观的进行辨别，采取正确的方式应对。

在对“90后”青少年思想引领的工作中微平台的弊端主要集中在以下几方面：

第一，平台口径宽，监管不完善，不良消息对“90后”青年产生负面影响。微平台发布信息存在很大的自由性，一些消极、反动和迷性的非法信息通过利用微平台的这个特点进行传播，暴力、金钱、色情等信息被过度渲染。以微信为例，CNNIC第36次中国互联网统计报告结果显示：“在2014年微信的信息传播中，谣言和虚假信息、拜金炫富、低俗恶搞、攻击谩骂、网络暴力等各种丑陋现象频现”。当然微平台也在通过各种过滤手段阻止这些不良信息的传播，但是瞬间发布和转发的功能使得监管更加困难。“90后”青少年在接收这样不良消息后会导致他们产生理想信念缺乏、传统美德弱化，道德缺失的危机。“还有某些被称作“微博水军”、“僵尸粉”等群体，出于商业或其它非法目的，对某一件事或某一个人肆意的评论和转发，歪曲事实，产生错误的导向，在很多危机事件中造成极为恶劣的后果，使大学生不能客观正确地认识事件的性质”。网络微平台以其不受时间、空间等条件限制，可以传播最优教育资源，实现学习者自主学习的独特优势，将肩负着重要的历史使命。但平台信息的难以控制性和难以过滤性，使一些不健康的内容对“90后”青少年的思想引领工作产生冲击。

第二，平台虚拟性，信息易泄露，“90后”青少年个人隐私得不到保障。一些“90后”微平台的使用者在个人信息保密方面不重视，随意将自己的个人信息发布到微平台上。此外一些别有用心的人恶意窃取他人隐私，利用盗取微博微信账号发布不良信息或不雅图片，对“90后”青年进行欺诈。另外，一些别有用心的人通过“人肉搜索”获得社会热点事件的主人公的个人信息和照片，并进行发布，一些不明真相的“90后”青少年对这些信息进行转发，也在不知不觉中侵犯了他人的隐私。此外，微平台中的定位功能或者发布位置的功能有时会泄露个人位置信息。

第三，交友未知性，欺骗易发生，“90后”青少年微平台交友被骗事件时有发生。以微信为例，微信中雷达加好友、摇一摇加好友、附近的人加好友等功能为“90后”青少年交友提供了新方法，他们社会阅历还不多，对这种交友方式有一种新鲜感、好奇感。但是微平台作为虚拟平台，其中充斥着很多虚假信息，在陌生人之间单纯依靠这种交流和连接形式往往容易导致欺骗事假的发生，甚至会因为欺骗导致更加恶性的事件发生。“2014年，全国各地公安机关查处的利用微信犯罪的案件持续上升，利用微信犯罪的方式主要有：窃取微信号诈骗、利用微信实施盗窃与抢劫、利用微信实施招嫖卖淫或强奸。而相关数据显示，微信犯罪的主体是年轻人且以30岁以下居多，受害对象多为女性，犯罪的类型呈多样化发展趋势。”

微平台视域中“90后”青少年思想引领工作的发展

健全“90后”思想引领工作长效机制

新生事物在发展过程中总会遇到曲折。所以从微平台视域中看“90后”青少年思想引领工作的角度来看，对于微平台在教育过程中的作用我们首先要看到，其次要支持和鼓励。但是支持和鼓励并不等同于放任自由，恰恰相反，由于微平台这一类型的新媒体具有信息的开放性、不确定性以及“90后”青少年正处于价值观形成阶段等因素，相关机构和团体要不断发展对微平台发展的监管。同时，由于微平台的特性，各种与此相关的制度建设还比较缺乏，亟需完善。因此，在利用微平台对“90后”青少年进行思想引领工作时，要进一步完善制度管理，避免负性消息的发布和传播，从正面进行积极引导，保障该项工作长效机制的建立。

多类型媒体群联动引领“90”后青少年思想工作

现在高校中的学生已经全部是“90后”大学生，他们接收信息的方式大部分是通过电脑、手机等媒介来进行的，传统媒体对于他们的影响已经削弱了。工作中，既不放松传统媒体这个渠道，通过报纸刊物、电视广播等传统媒体对“90后”青少年进行潜移默化的教育和引领，也通过这些渠道倾听他们的声音。

要利用微平台等现代的、先进的新媒体拉近和“90后”青少年的距离，如利用微信平台每天推送具有正能量的新闻稿件，发起热门事件讨论等，帮助他们树立自己的人生观、价值观，培养独立思考能力。

用丰富有趣的内容和包装主动占领微平台阵地

微平台为“90后”青少年进行思想引领工作提供了巨大的空间和良好的契机，我们要把握时机，寻求突破口，通过形式和内容的吸引力主动占领这一微平台思政阵地，积极为青少年们提供服务，满足他们思想方面的需求，而不是一味“迎合”。根据“90后”青少年求异、求新、求有趣的心理建立具有知识性、趣味性、服务性为一体的微平台，依托为微平台开展形式多样的交流讨论活动，传递充满正能量的主流文化，坚持重大热点问题的科学舆论导向，用正确的观点潜移默化地引导“90后”青少年，增强思想政治教育的吸引力和感染力。

相关工作人员还可以通过微平台密切关注“90后”青少年的的动态，收听他们的微博、关注他们的微信朋友圈等，第一时间捕捉这个群体的思想动态；积极参与评论，加强与他们的沟通与交流。“90后”青少年个性鲜明，由于生活方式和思维方式的变化，他们在与“80后”或者“70后”进行交流时难免出现障碍，而微平台恰好成为一条连接他们的纽带，拓展了工作时空，拉近了距离，满足了这个群体青少年的需求。

提高教育者微平台工作能力

为了提升在微平台视域中对“90后”青少年的思想引领工作的时效性，教育者要不断提高自身使用各种微平台的工作能力。互联网思维下，各类微平台已经深刻影响人们的思维和行为，给传统的教育工作提升了难度。教育工作者需要主动掌握现代信息科技的成果，通过加强理论学习、参加技术培训、增加实践探索等方式提升自身微平台的工作能力，将微平台作为引领“90后”思想工作的重要抓手，真正起到思想引领的作用，在教育中发挥其应有的作用。

（作者单位：杭州科技职业技术学院）

全国学校共青团立项课题《微平台视域中“90后”青少年思想引领工作的研究》（编号：2015LX144）成果之一。