室内设计教学与创新人才培养

摘 要：随着人们生活水平的不断提高，人们对室内装修的品位要求越来越高，市场上对优秀的原创室内设计师的需求也不断增大。室内设计专业课程教学是培养优秀设计师的主要方式，如何通过课程教学培养出具有创新精神的优秀室内设计人才成为业界关注的焦点。本文将创新人才培养作为室内设计课程教学的核心，对该专业教学改革提出笔者的一些见解，为培养优秀的原创室内设计师提供参考。

关键词：室内设计；创新；人才培养；教学改革

室内设计专业在我国大部分高校开设的时间并不长，课程建设上仍然处于起步阶段，各高校的教学水平参差不齐。随着室内装修行业的兴起发展，市场竞争日益激烈，装修市场上对优秀原创型设计师的需求越来越大，如何培养出具有创新精神的优秀室内设计人才，如何通过课程教学改革激发学生的原创思维、提高学生的创新能力，成为当前各高校积极探索的问题。

1 创新教学理念，革新教学模式

1.1 以市场需求为导向

在室内设计教学理念与思路的确定方面，各高校应当对室内装修行业人才需求和岗位从业者必须具备的职业技能进行认真分析，以市场需求为导向，从实用性、针对性的角度开展课程教学设计。室内设计工作要求具备一定的艺术性和原创性，从业者应当有一定的美学基础，因此在教学课程设计上应当安排一些如素描、彩绘等美术课程，培养学生的艺术涵养，开创学生的设计思维。计算机技术的发展让制图软件代替了手工制图，开设CAD制图等基础计算机课程也十分必要。

1.2 注重实践教学

在传统课程教学模式下，理论讲授是课程教学的重点，实践操作环节则占比较少，这使得学生掌握的课程专业知识与工作实践相脱节，到实际工作岗位开展工作时，专业知识则难以得到很好的运用。室内设计工作对从业人员的创新能力和经验要求较高，单纯的理论知识讲授很难实现创新型人才培养目标，不利于学生自主创新意识的培养，因此在课程教学中应当注重实践课程教学，将具体真实的室内设计工作任务作为教学的内容，让学生在完成作品设计的过程中理解课程理论知识、激发创造力，通过充分发挥自己的想象力制作出新颖别致的作品。

1.3 实施开放式教学

设计不是一项临摹而是一门艺术，教学活动局限在学校范围内通过被动的课程讲授很难让学生接触到新兴的室内设计理念，无法激发学生的创新思维，因此要积极推进开放式教学模式，鼓励引导学生走出校园，自主学习，在真实的设计工作岗位上学习室内设计。各高校可以为学生安排一些校外实习课程或者根据市场需求给学生派发室内设计工作任务，学生自主利用互联网查阅资料或者实地参观优秀设计作品展等方式获取相关知识并来完设计工作，既能够让学生掌握相关的技能，也提高了学生的自主学习能力，拓宽了学生的视野。

2 拓展教学内容，激发学生学习兴趣

2.1 打破传统教材束缚

当前各高校室内设计课程教学使用的教材普遍存在内容陈旧、缺乏创新的问题，与市场上追求别致、新颖的原创设计不相适应，枯燥乏味的课程内容难以激发学生的学习兴趣，甚至有的学生认为书本上的内容对自己设计水平的提升毫无帮助而不参加课堂听讲，引发课堂教学秩序的混乱。因此，各高校应当打破当前传统教材的束缚，积极拓展教学内容。教师可以通过网络广泛搜集当前市场上流行的设计图稿并有意识的与原本的教学内容相结合，在帮助学生学习基础知识的同时能够有效把握当前室内设计的流行趋势；还可以充分挖掘学生感兴趣的话题，通过制作多媒体课件、对教学内容进行适度拓展等方式由易入难的讲解知识点，帮助学生理解。

2.2 优化教学情境

教学情境是学生学习知识的外部环境，是职业实际在教学中的具体体现。室内设计课程是一门实践操作性很强的课程，每位学生对同一设计作品的理解和看法都不相同，同一工作任务到最后的设计成品也会因为每位学生艺术感受、技能操作上的差异而各不相同，教学活动的重点应当放在学生的真操实练上，这就要求各高校充分考虑岗位工作要求，为学生提供必要的工作情境。一是配齐基础设施，配齐配全计算机、多媒体设备、制图软件等教学活动开展所必需的基础设施，为教学活动的有序开展提供良好的环境。二是模拟真实工作情境，以真实的工作任务为背景，让学生在设计图稿时全面了解材料种类、工艺方法、生产流程、市场趋势等内容。三是加强艺术熏陶，设计工作要求从业人员具备较强的艺术素养，高校在日常教学中应当注重对学生文化艺术修养的培养，可以安排参观艺术展、实地查看优秀室内装修成品等提高学生的艺术品位，启发创新思维。

2.3 加强校企合作

有条件的高校在开展教学活动时可以与一些室内设计公司进行合作，因为企业人员具体从事着室内装潢工作，对当前市场动态、客户需求更加的清楚了解，聘请企业的从业人员为学生讲述室内设计的流行趋势，讲解公共空间、商业空间、家居空间等不同空间设计上的技术要点，提供制图工作中的技巧等能够更加贴近具体工作实际。同时也可以让相关室内装修公司为学校教学活动提供真实的教学工作任务，为在校学生提供岗位实习机会或签订人才培养协议实施定向人才培养，让学生真正参与到室内设计工作中。此外，还可以建立校外实训基地，为学生课程实践提供便利场所，真正实现学习与实践的相互促进。

3 创新教学方法，丰富教学实

3.1 实例教学法

室内设计课程是应用性很强的一门课程，简单枯燥的理论讲述很难让学生接受和理解，老师利用实际案例向学生讲授课程基本理论知识，能够增强学生的感性认识，帮助学生更好的理解相关理论。采用实际案例开展教学活动的方法，能够让学生在直接参与环艺活动的过程中直接的掌握处理各种情况的工作技巧，提高学生处理解决实际问题的能力。此外，室内设计课程不是计算机、制图等专门课程的简单相加，其需要综合运用计算机技术、绘画、几何等多学科知识，通过开展实例教学能够帮助学生将条块分割后的知识内容进行有机整合并实现灵活的应用，为今后走上具体工作岗位开展工作打下良好的基础。

3.2 分组教学法

在社会工作实际中，一项工作任务的开展和完成常常是由一个团队共同完成的，这就要求学生必须具备一定的团队协作能力和社交沟通能力。传统教学模式下的教学活动更多关注的是学生个体对具体知识的掌握情况，每个学生被孤立分隔开来，团队教学活动占比很少。室内装潢需要由团队配合完成，设计师在设计图稿时需要与客户、施工方等多方面进行沟通，高校在进行人才培养时可采取分组教学方式，由老师下达具体学习任务，学生分成若干工作组分别完成学习任务。各学习小组在完成学习任务遇到问题时，可以先在小组内部进行讨论，解决不了的再向老师寻求帮助，增强了学生学习的主动性，增进了学生之间的交流，任务完成后，各小组可以将设计成果进行分享交流，互相学习各组好的设计理念，拓展思维空间。

4 结语

培养具备创新精神的优秀设计师是一个复杂的系统工程，不可能一簇而就，这要求在开展室内设计教学活动中重视基础教育，重点把握理论教学与实操训练的有机结合，注意艺术熏陶。各高校应当把培养符合市场需求的创新型设计人才作为教学的目标，通过不断的推进课程改革，加强校企合作，为目标的实现提供必要的资金、人力、智力支持。

参考文献：

[1] 张林.室内设计教学中存在的主要问题与对策思考[J].教育与职业，2013（2）.

[2] 贺克.艺术设计教育的创新人才培养模式研究[J].中华女子学院学报，2011（1）.

作者简介：郑亚东（1979—），男，黑龙江甘南人，讲师。