部编教材出炉记

张磊

2016年9月，由教育部组织编写的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材在中小学起始年级投入使用。三科教材建设编写于2012年启动，历时四年多，可谓千呼万唤始出来。为什么要编写新教材？经过了哪些环节？又有哪些新的变化呢？

“一纲多本”教材质量参差不齐

部编教材做示范

义务教育道德与法治、语文、历史教材是落实党的教育方针、体现国家意志、传承民族优秀文化的重要载体，在青少年学生思想道德教育中具有极其重要而特殊的作用。

据部编语文教材总主编温儒敏介绍，目前教材编写实施“一纲多本”，虽然调动了地方和出版社的积极性，但受制于一些条件，影响到编写出版的质量。部编本教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。除了部编三科教材，其他版本的道德与法治、语文、历史教材也进行了修订，和部编本一同投入使用。

根据中央关于加强三科教材建设的要求，围绕落实立德树人根本任务，在全面总结多年课程改革实验成果和经验的基础上，教育部集中力量组织专家精心编写义务教育三科教材，聘请了学术造诣精深、德高望重的一流专家担任总主编。除北京大学原中文系主任温儒敏任语文教材总主编外，道德与法治教材总主编由南京师范大学德育研究所资深教授鲁洁、原中央教育科学研究所所长朱小蔓担任，历史教材总主编则由著名史学家齐世荣担任。

编写组人员构成上涵盖了不同的层面，保证了人员构成的科学性。教材编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、研究人员，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。

三科教材均按照严格的程序展开编写工作，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。教材编写过程中，征求了国家教育咨询委员会和中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会等百余位专家对教材的意见，每学科专门邀请百余名一线特级或高级教师审读教材，提出修改建议。另外，还在东中西14个省市28个地区的121所学校开展了试教试用，参与试教的老师328人，学生13335人，在教学实践层面对教材进行检验和完善。

教材审查坚持正确导向

全面从严把关

为了把好教材导向关和质量关，教育部委托教育部基础教育课程教材专家工作委员会承担审查工作。工作委员会主任委员王湛介绍，三科教材审查从根本上就是要把好教材政治关、理念关和科学关。

把好教材政治关。首先要坚持正确的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，确保国家意识形态安全。教材要与党的教育方针保持高度一致，落实立德树人根本任务，全面有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统、法治教育和国家安全教育等要求。

把好教材理念关。教材要坚持“以人为本”“德育为先”“能力为重”“全面发展”的理念。注重学思结合，既要使学生掌握基本知识和技能，又要注重激发学生的学习兴趣，鼓励独立思考，深入探究。注重知行合一，学以致用。注重以学生为本，既要方便教师教，更要方便学生学。

把好教材科学关。教材要科学严谨，既尊重学科规律，又符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。教材向学生传递科学与真理，精选学生终身发展必备的最基本内容和社会发展的新成果，容量适当，难度适宜，不给学生造成过重的课业负担。教材编排要体现整体性和系统性，由浅入深、循序渐进、螺旋式上升，各年级、学段有序衔接，各学科间有机融通，避免简单交叉重复。

教材审查首次实行学科审查、综合审查、专题审查和终审制度。其中，学科审查重在教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性；综合审查重在跨学科横向配合和各学段纵向有机衔接情况；专题审查重在涉及我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容；确保教材整体质量和水平。

据了解，专家工作委员会先后集中召开15次重要审查会议。专家工作委员会主任委员王湛表示：“经过编写组和专家们的努力，部编三科教材整体质量是值得肯定的，一线老师试教试用反响也是很积极的。”

新教材全面融入社会主义核心价值观

彰显文化自信

三科教材编写总体上体现三个特点：一是坚持德育为先，全面融入社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，强化革命传统、民族团结、国家安全和法治教育等；二是坚持以学生为本，遵循青少年认知发展规律和教育教学规律，联系学生的生活经验；三是坚持继承发展，教材内容既保持相对稳定，使经典篇目世代相传，又与时俱进，反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化最新成果。

道德与法治教材“把学生个体经验作为学习起点”，将社会主义核心价值观落小落细。鲁洁介绍，教材依据学生心理发展水平、认知特点和生活经验，引导学生由浅入深、由近及远地认识社会主义核心价值观。注重同中华优秀传统文化内容相结合，使教材富有中国文化风格和精神气息，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。法治教育内容采用专册与分散融入相结合的方式编写，编写法治教育专册，供六年级和八年级使用。

语文教材充分体现人文精神，贯穿语文素养。课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，兼顾时代性。温儒敏介绍，新教材回到“守正”的立场，很多经典课文回来了，传统文化的篇目增加了，尚未沉淀的“时文”相对少了。小学阶段共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇。初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%。针对语文教学“两多一少”（精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少）的问题，新编语文教材形成了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学结构。

历史教材强化唯物史观的培养，培养学生的家国情怀。教材审查专家、北京师范大学资深教授刘家和介绍，教材注重从历史发展演进的角度，通过具体、丰富的史事，使学生认识核心价值观的历史渊源及现实意义。初中历史六册中有两册集中讲授反映中华优秀传统文化精髓的内容，涉及中国历史文化名人四十多人，科技、文学著作三十余部。重视革命传统教育，集中两册系统讲述了中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设和改革的史实。强化爱国主义教育和民族团结教育，特别是国家主权意识教育，具有很强的时代意义。历史教材主要编写专家、首都师范大学教授叶小兵表示，教材在设计上更多强调了学生的思考和体验，设计了很多辅助栏目，教师要善于结合课文重点内容、栏目和插图，设计教学活动。

据了解，新教材投入使用之后，教育部还将组织专家进行持续的跟踪研究，在实践过程中，及时修订完善，不断提升教材质量。

资料来源：教育部网站《义务教育道德与法治、语文、历史新编教材在新学期开始投入使用》《义务教育道德与法治、语文、历史新编教材主编就有关问题答记者问》《坚持正确导向 全面从严把关——教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛就三科教材审查工作答记者问》《语文教材充分体现人文精神贯穿语文素养》《道德与法治教材将社会主义核心价值观落小落细》《历史教材强化唯物史观的培养》；《人民日报》《新学期，约五成小学生和六成初中生将使用“部编本”语文教材 新教材，新在哪儿》