基于现代学徒制下的师资队伍建设

夏雪婷 方晨竹 胡耀丹

作者简介：夏雪婷（1992-），女，江苏连云港人，江西农业大学职业技术教育学院，2014级硕士研究生在读，研究方向：职业教育理论与方法；

方晨竹（1992-），男，浙江义乌人，江西农业大学马克思主义学院，2013级硕士研究生在读，研究方向：社会主义经济理论与实践。

胡耀丹（1990-），女，浙江淳安人，江西农业大学马克思主义学院，2013级硕士研究生在读，研究方向：社会主义经济理论与实践。

摘要：现代学徒是学校和企业共同参与的一种育人模式。通过企业的参与职业教育相结合，提高职业学校技术型人才的培养质量，针对性的和市场接轨。2014年8月25日教育部颁发《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，（教职成[2014]9号文），强调加强师资队伍建设。师资队伍建设是教学提高的基础、是学校发展的“支柱”，教师强则学生强。本文通过师资队伍建设研究，为现代学徒制建设提供参考。

关键词：现代学徒制；师资队伍

中图分类号：G645.12文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0137-01

一、现代学徒制的内涵

传统上的学徒制是师傅在工作过程中以言传身教的形式传授职业技能，即师傅带徒弟的形式，指导和教育学生，“手把手”地教的过程。现代学徒制是教师指导学生“做中学，学中做”的教学模式，要求企业和学校共同组成师资队伍。它具有多个双重性，即企业与学校的“双教师”制，企业与学校的“双场所”制，学生学习的“双内容”制。

二、师资队伍建设的劣势

（一）学校师资结构不合理

1.专业教师少，外聘教师多。……