在游戏教学中挖掘学生的创造性思维

顾晓燕

摘要：笔者根据国家《美术课程标准》，在游戏教学中采用线条游戏让想象无限、技法游戏让快乐永恒、情景游戏让童真亮彩等教学方法，挖掘学生的创造性思维。

关键词：美术教学;水墨游戏;创作性思维

中图分类号：G623.75文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-054-1

一、线条游戏，让想象无限

在教学《拉根线条去散步》一课时，课堂上我把水墨线条的训练融入游戏中进行。上课的时候我对学生说：“今天我们来做一个线条变变变的游戏，好吗？”听说做游戏学生可开心了。我出示事先准备好的课件：简单的一条线用动画的形式先变成田野、河流、山川、海洋、炊烟、优美的舞姿……等一系列有变化的曲线;接着再变成村庄、高楼、工厂……多以直线给人庄严、挺拔的感觉;然后再变成水的波纹、贝壳的肌理、手的指纹……等圆圈类线条，给人以美满的感受。进而展示楷书的端庄;行书的飘逸;草书的酣畅淋漓……不同的线条给人不同的感觉。在欣赏中让学生渐渐地认识到线条不仅仅是笔描绘出的一些痕迹，它还可以表现出许许多多的事物以及我们内心的一些感受。

接下来我带着学生用毛笔拉一根水墨线去“散步”。我和学生假设散步的情境，让他们自由的想象——“我们走过草地，来到花园……，穿过树林……，爬上山坡……，哎呀，乌云来了，要下雨了，刮风了……闪电、雷鸣……，哈哈，雨过天晴，天边还有一道彩虹……”学生情绪高涨。“老师，我的线条毛茸茸的像草地。”“老师我的线条像老树皮。”“老师，我的线条在跳舞。”……学生开心地“玩”着手里的水墨线，随着用笔的提、按、顿、挫、顺锋、逆锋、快、慢的变化，或干、或湿、或浓、或淡、或曲、或直、或粗、或细的线条即刻形成一幅幅个性张扬的“抽象水墨”作品。