英美文学辅助高职学生文学素养养成研究

□陈尾菊　吴　峰

英美文学辅助高职学生文学素养养成研究

□陈尾菊吴峰

通过访谈的形式，结合当前诸多高职学生人文素养薄弱的问题，提出高职学生文学素养养成的方式方法，以促进高职学生文学素养的提升。

一、研究背景

文学素养是指一个人或组织在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平，是人文素养教育的重要组成部分。随着我国近代职业教育的持续发展，人文素养教育在高职院校获得越来越多的重视，拥有和专业教育一样重要的地位。在这样的趋势下，高职院校不仅要关注学生专业技能方面的培养，也要注重培养学生的人文素养。然而，在很多高职院校，学生的人文素养薄弱的现象依然普遍存在。因为等级考试及其它因素的存在，大学英语课堂仍然是出于功利驱动，授课内容依然是简单的听说读写译的技能训练,鲜少有对文学作品的赏析，在这样的教学机制下，高职学生鲜有机会接触西方文化的熏陶，更别提有动力去欣赏英美文学作品。

二、英美文学辅助高职学生文学素养养成途径

（一）调整课程设置，开设英美文学选修课

众所周知，高职学生的语言基础相对薄弱，那么,要怎样才能帮助学生既提升语言表达能力，又达到他们文学素养的养成呢?笔者觉得,一方面因为学生的学习兴趣存在差异，另一方面教师的授课时长也有限,那么，若想将语言技能教学与文学素养教学完美结合，高职院校相关职能部门首先可以做的就是调整课程设置，鼓励教师开设英美文学公共选修课。笔者在2014年开设了英美文学赏析选修课,对该课题进行了尝试,开展多模态渗透，组织学生开展短剧角色扮演、朗读经典文学片段、欣赏文学名著改编的影视作品等教学活动,鼓励阅读英美著作，帮助学生制定学习计划,提供学习资源,并对学生的学习过程进行监督,最后给出客观的评价。通过对学生的访谈发现，选修课获得了一定的成效，很多学生表示对英美文学作品很感兴趣，只是苦于没有途径接触,经过选修这门课程，自身的文学鉴赏能力有了一定提高。

（二）丰富教学手段,运用微信、QQ等移动终端软件加强第二课堂互动，提高趣味性和积极性

文学素养的养成不仅需要通过课堂上的熏陶，也需要第二课堂的渗透，因此，教师可通过微信、QQ群等移动软件，把经典英美文学著作介绍给学生，包括作者生平介绍、作者代表性作品介绍、作品风格介绍，作品对社会和时代的影响意义等。同时，也可以分享名著改编视频或音乐供学生欣赏和模仿练习。微信等移动终端教学手段的运用不仅以多模态让学生全方位接受到英美文学与西方文化的熏陶,让学生以直观、动态的形式接触西方文学，这无疑有效提高学生的学习积极性。经过访谈了解，较之传统的教学手段，学生更乐于接受这样的教学方式。

要达成高职学生文学素养养成之目标，除了以上提到的两点，还需要结合考核方式。除了对学生进行终结性评价，还需要开展形成性评价，改变传统的“一刀切”的评价方式，采用“课堂表现、平时成绩、学期项目和期末考核”的多元化考核方法,并突出学生的平时表现考核，鼓励学生积极、主动参与课堂活动，如短剧表演，改编短篇，名篇朗读等。通过这样的多元化考核手段，对学生英语交际能力、学习习惯和学习态度等方面进行考查,大大提高学生参与课堂教学的积极性，逐渐达到文学素养的养成。

(浙江工业职业技术学院）