《小学教师专业标准》背景下专科综合英语教学与评价改革

【摘要】2012年国家教育部公布的《小学教师专业标准（试行）》首次在小学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力方面明确了具体标准，为师范生培养和师范教育改革指明了目标和方向。综合英语课对培养提高学生的英语水平及语用能力发挥着重要作用，本课题组顺应《小学教师专业标准》的要求，开展综合英语教学和评价改革，有利于提高专科英语师范生职前教育质量、增强学生综合素质。

【关键词】小学教师专业标准 综合英语 改革

【中图分类号】G643.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0074-02

一、引言

教学与评价密切相关，评价应贯穿于教学始终，当教学活动用来了解学生学习情况、检查教学效果时，它就是评价手段。当老师根据评价结果评定成绩并调整后续教学，该评价既是形成性评价也是终结性评价[1]。评价内容和方式的改变必然会带来教学方法与过程的变革。综合英语课是英语专科生的专业必修课和基础课，旨在培养和提高学生的英语语言技能和交际能力。调查显示，综合英语课教学如果仅按课本展开、评价主要通过期末笔试进行、不结合当前生活实际和学生今后职业发展进行知识拓展和实践操练的话，则难以真实全面反映学生表现、调动学生参与课堂活动的积极性并有效提高他们的语言实践能力[2]。

2012年国家教育部公布的《小学教师专业标准（试行）》[3]（以下简称《标准》）首次在小学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力方面明确了具体标准：从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对专业理念与师德提出具体要求；……