引导反思学习 优化思维结构

苗永娟

【摘要】当我们以创造性意识和解决新问题的能力来衡量和评价学生学习的效果时，更应该重视引导和激励学生在物理学习活动中进行反思。反思是训练思维，优化思维品质极好的方法。

【关键词】反思 优化思维 拓宽思路

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0162-02

本人从事高三教学工作已经是第三个年头了，在每年的复习备考过程中，有一个问题始终困扰着我：如何提高学生的复习效果，对不同层次的学生采取怎样的复习方法才能使他们学有所获？

在三年复习教学中，本人认为：很多学生在思考复杂问题时很少去分析自己的思维过程，缺少反思意识和反思的能力，造成学习效率低下。所以引导学生深究物理活动中所涉及的知识、思路、策略等，是一种有益的思维活动和再学习的过程。反思是训练思维，优化思维品质极好的方法。本文就以下教学案例来尝试反思教学的途径和作用。

案例1： 物体从高出地面H处，由静止自

由下落，如图所示，不考虑空气阻力，进入沙坑

后在深h处停止，求物体在沙坑中受到的平均阻

力为重力的多少倍。

解析：

解法一：选物体为研究对象，设刚进入沙坑时速度为v，进入沙坑受到平均阻力为F， 加速度为a， 自由下落过程中有：

v2=2gH ①

进入沙坑后做匀减速直线运动，则有：

（mg-F）=ma ②

2ah= 0-v2 ③

联立以上三式可得：F=mg

小结：牛顿运动定律结合运动公式，我们称之为力的观点，这是解决力学问题的基本思路和方法。引导同学们反思，我们对于同一个问题，能不能从多方位，多角度进行分析，合理挖掘题目的各个条件，找出不同的解题途径。……