找寻儿童数学，打造动感课堂（十）

钱守旺

策略十九 生态课堂，应然选择

在生态课堂理念下，教学活动不再是单向的师教生学的关系，而是各类课堂生态因子的动态组合和互动。教师与学生以平等、民主、合作、对话的关系共同参与教学。

例如：有一位教师讲两位数减法的口算方法，在用简短的语言引入之后，她给出了四个算式：54-35=19；58-39=19；62-43=19；66-47=19。然后，让学生通过对这四个算式的观察，概括一句话。

学生们七嘴八舌地说出自己观察的结果：有人说这四个算式有个共同的规律就是答案都是19；有人说这四个算式的被减数和减数相应地每个增加4……

教师接着又给出一些结果是19的减法运算，继续让学生反思自己的观察，最后学生终于得到两位数减法的口算方法：把减数和被减数同时加上同一个数，使减数成为一个整十数（如20，30，……），这样就使得减法变得容易。

整个活动在教师不断列出新算式的同时，呈现出一种轻松、开放而又热烈的场景。

策略二十 五字真经，好课标准

结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，笔者心目中理想的课堂应该具备以下特点：

一、新

新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现为教学理念新、教学思路新、教学手段新、评价语言新。

二、趣

导入新课时引发学习兴趣。新课导入环节是新课教学的先导，设计巧妙的新课导入，能够有效为新课组织教学，把学生的注意力集中到新课的学习上来，为新课创设环境，激发学生的学习兴趣，为整堂课的开展打下良好的基础。