扎实而快乐的综合实践

黄敬 李华明

如何从众多的教学研究问题中，选出一个突破口进行深入研究，以此增强研究的针对性和研究成果的辐射力，是宜昌市西陵区滨江小学数学教研组一直思考的问题。

踏破铁鞋有觅处 —— 我们这样选题

上学期学校数学组成员一起分析了小学数学教材，发现它主要包含四个领域的内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。其中，前三个领域都有清晰的知识体系，明确的知识点，而“综合与实践”侧重数学知识与数学能力的融通，强调学生参与和兴趣激发，促进学生对知识的理解与运用。我们认为，以“综合与实践”为课题，能更好地将学科教学的知识内容与学生的生命成长关联起来，是探索“学为第一，教助学成”理念的具体途径。此外，教材中“综合与实践”的编排量较少，再加上《课程标准》指出“它可以在课堂上完成，也可以将课内外相结合”。这样灵活的处理建议在实际教学中的现实困境是“综合与实践”处于虚化、弱化的境地。怎样选择内容？如何组织和实施？如何开展评价？……这些问题并没有现成的解决方案。基于以上原因，我们决定集中团队的智慧，来撬一撬“综合与实践”这块学生数学能力的短板，啃一啃数学教学研究的硬骨头。

咬定青山不放松 —— 我们这样做研究

为了使研究组成员对综合与实践内容有一个清晰的认识，数学团队组织了系统的理论学习，特别是分三步深入研究了《义务教育数学课程标准》：第一步，“人人读”——研究组成员每人一套资料，40岁以上骨干教师读中做标记，40岁以下中青年教师边读边批注，并将其他教师的标记整理汇总，汇总后的资料复印成册，分发给全体数学教师学习。