浅谈高中语文教学的目标价值取向

李志涛

[摘 要]在高中阶段的学科体系当中，语文学科占据着重要的地位，提升其教学的实效性，能够促使学生的语文综合素养得以形成，同时也可以使学生对于语言文字的应用能力得到强化，本文就高中语文教学的相关价值目标取向进行简要的分析。

[关键词]高中语文；教学；价值目标

随着新课改的逐渐深入，高中语文所具有的人文性以及实践性的特征得到了充分的展现，在语文教学中，大家更加关注的是语文所具有的熏染功能，以及内容中所蕴含的人文价值，对于学生在阅读中所形成的个性化见解也予以足够的重视，从而使学生能够在实践当中认知并掌握语言文字的规律，并能够加以熟练的应用。

一、高中语文教学的价值目标

（一）对于高中学段的语文教学来说，为了能够与时代发展的脚步相适应，能够更加贴近于学生的内在需求，必须要对教学方式予以革新和完善，特别是在教学目标上，一定要切实转变观念，要将原有的那种为了分数而学习的目标予以彻底的摒弃，要用更为全面、更具创新的目标来替代，即要展开具有创新性的教学；要将国家以及民族的意识渗透到教学中；要培养学生的人生观、价值观；要配以学生高尚的道德情操；要促使学生能够树立起远大的理想。

（二）要将传统的那种以知识为单一目标的教学方式予以抛弃，在教学中更加关注于学生的发展，从而能够构建起具有全面化、层次化、多元化的全新教学模式，向学生传授语文知识的同时，为学生营造出具有多元化知识素养的学习环境。在钱梦龙的主张中，语文学科应该要呈现出目标多元化的特性，即应该要将知识、能力、情感、道德、审美等相关的目标集合为整体，高中语文学科所呈现出的这种目标多元的特性，正是语文教材特点的具体展现，高中语文教材当中所选用的文章共有133篇是需要学生熟读的，与写作相关的文章还有41篇，另外，学生读本当中还收纳了大概500篇的文章，从学生的视角来看，这么多的文章，使学生的阅读能力得到了强化，阅读的覆盖面也是极为广泛，而这么多的文章，其目标定位是极为重要的，需要予以格外的重视。

二、高中语文教学价值目标取向探究

（一）语文教学要着眼于阅读、复归于言语

1.对于高中语文教学来说，其所要达成的目标就是要让学生能够熟练掌握语言文字，并能够对其展开恰当的运用，并使其成为个人的终身技能，而要完成这一目标，则要将传统的，以应试为目标的观念彻底抛弃，要将关注的重点放置于学生语文综合能力的提升上，在展开听、说、读、写等能力教学之时，必须要对两个方面予以关注，其一就是阅读，其二就是要对言语展开有效的探析。

2.在语文教学中，阅读是十分重要的教学方法。语感的培养是提升语文学习效果的基础，阅读是提升语感的必经之路。阅读常以默读以及朗读的方式呈现，默读这种形式有利于思维的参与，能够拓展理解的宽度以及深度；朗读是有声音的参与，导致思维无法深入展开，但其能够促使情感的投入，能够使学生对文本内涵的感知更加深刻。这两种阅读方法，都具有促进语感的功能，要根据教学的实际需要灵活应用。在展开教学的时候，还要避免单纯的思想以及语法分析的情况，要让学生能够拥有足够的时间去开展阅读活动，还要引导学生去强化课外阅读，从而使学生的语感得到进一步的强化，能够更为熟练的运用语言文字，对于高中语文教学来说，必须要将阅读教学予以有效落实，从而使学生对于文本主旨的认知更加深入。

3.语言具有一定的抽象性，更加形象、具体，它和学生的内心情感有一定的相通性，在当前时期，高中语文教学更加关注的是应试，这样的做法是将汉语中所具有的词汇以及语法等当作是语言学的理论加以深入的探究，把这种理论性的知识作为教学的重点予以落实，这就使语文教学中出现了一种常见的行为，那就是将文本人为地分割成语言材料，并硬塞给学生，从而造成了文本的整体性被破坏，同时也使学生所能接受的知识没有半点情感在其中，教学的目标出现了严重的偏差。对于高中生来说，其学习的目标就是要将言语转化为语言，也就是要通过对文本的学习，能够形成听、说、读、写的相关能力，而非学习语文理论，当然，在学习言语过程中要通过语法、词汇这些语言规则和材料来进行，但孰主孰次应是一目了然。那么，在语文教学中，教师就应该重视言语分析，即着重引导学生理解课文、句子的言语语意，了解课文、句子的表意方法，了解它的言语交际功能及特点，以至于掌握文章的作法，而不要再在思想内容和语言符号上打转，不要以解题的技巧训练来代替语感和听说读写的训练，言语分析应成为语文教学走出迷途的又一块试验地。

三、提升高中生阅读鉴赏能力的目标及实现方法

高中生具备较高的阅读鉴赏能力是一件好事，也是阅读教学必须要实现的目标。因此，我们必须立足于阅读教学的基本特征，彻底领会阅读鉴赏能力的现实意义，采取可行的手段方法，全面培养并提升高中生的阅读鉴赏能力。

（一）强化学生的朗读训练，夯实能力培养的基础

默读是阅读训练的一种方式，朗读同样也是阅读训练的一种方式，在高中学习阶段，高中生必须加强朗读训练。因为，默读往往是对文字文章的快读阅读，而朗读能发出声音，促使学生在声音中体会每个字词句的用法，特定意义，从而准确把握文章的主题思想。当然，学生在朗读训练过程中，还要注意对语气、语调、语感、语境等因素的有效把握，从而，为朗读训练的完整实现有效的自我控制。最终，通过有效朗读，使学生在阅读教学中打下坚实的基础，全面培养阅读鉴赏能力，促进高中阅读教学目标的顺利实现。

（二）通过情景剧来展现文章意境，切实增强阅读鉴赏素质

仍旧拿《枫桥夜泊》说明，老师可以在阅读教学课堂上，要求学生按照自己的理解，通过表演的形式展现诗歌中的意境，然后再由另外一个学生进行表演，最后由未进行表演的学生进行评价，继而由参加表演的学生互相评价。这样，学生就会找出不足，从而更加细腻的掌握诗歌中的韵味，从而在阅读鉴赏能力培养过程中找到突破口。

四、结语

高中语文的价值取向是引导学生正确前行的明灯。是可以让学生终身受益的学科。在教学中就该重视语文教育的价值，在活跃的课堂氛围中分析语文中词句的美，研究语句间的价值。

参考文献：

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