小学作文教学的感悟

王孝海

一直以来，作文不管对老师还是对学生而言都是一件“头疼的事”。小学生对写作提不起兴趣，老师则认为学生写作水平差。传统的教学方式提倡的是教师认真的教，学生认真的学从而忽视了学生的主动性。“新课改”一改传统教学方式的不足，将小学生作为语文教学的“主体”。在平常的语文教学中，教师要注重学生的想法，想法设法的了解学生的喜好，教学注重“投其所好”，从而最大程度的提高小学生对语文写作的积极性。学生产生了兴趣，才愿意“说”，愿意“写”，在这个过程中才能真正培养到他们的表达能力、观察能力、写作能力。因此，教师在作文教学中，必须走进学生的心里，进入他们的生活。

一、传统作文教学方式的不足

1.学生表达情感的能力差。

受年龄、心智、经验、思维水平等多种因素的影响，小学生的写作水平通常比较差，他们的写作水平与初高中生的写作水平相比存在比较大的差距。小学生对语言文字的掌控力要差一些，他们掌握的汉字、成语不足以在写作中充分的表达情绪。但正因如此，小学生的作文才多了一份“童真”，这是别的年龄段的人写出的作品中不具备的重要特征。再者，传统小学作文教学十分注重作文的格式化，学生写作都是按照固定的模板来，这无疑限制了他们的情感表达。学生在写作时不能随心所欲的发挥自己的所思所想所感，正因如此，小学作文反而少了小学生该有的自然、天真，多了几分古板、呆滞。

2.作文模板过于呆板。

在传统的小学作文的教学中，老师不会一开始就把写作的“主动权”交给学生，而是先要把写作的要求、方法、格式照本宣科地说一遍，确保学生把写作的模板记住了才会把权利移交到他们的手里。小学生在写作初也并非直接记录下自己的生活，而是先找类似的文章，模仿他们的写作方式。在这样的过程中，学生个人的主动性无疑遭到了压制。除此之外，互联网的快速发展带来了另外一个严重的问题。因为学生写作需要模板，老师重视模板，网上的模板种类又很多，难免有一些学生会选择走“捷径”。浏览网上的写作模板固然会开阔小学生的视野，扩大他们的知识面，但长此以往，这些小学生们会对网络形成一种依赖，小学生写作的模板也会越来越古板、僵硬。更为重要的是，因为小学生的心智尚未成熟，对于事物尚未形成正确的判断，所以部分小学生在上述的过程中易形成抄袭的习惯，这不论对他们的写作还是个人成长都没有益处。

3.学生缺乏具体的学习对象。

教师对于尚在发展期的小学生的重要性不言而喻。小学生能否形成良好的学习习惯与小学生在习惯养成阶段教师的作用有很大的关系。小学生的判断能力差接受能力却很强，他们经常会盲目的学习或跟风一些人或事。当与他们关系十分亲近的老师坚持去做某件事的时候，学生也会产生浓厚的兴趣想要去做类似的事情。所以，要想真正提高小学语文教学的质量，教师不仅要把学习的“主动权”交到学生的手里，还要做好表率作用引导学生形成良好的阅读习惯、写作习惯。传统的教学方式的缺陷之一就是盲目强调习惯的重要性，却缺乏强有力的示范对象。我们改革小学语文教学方式就是要弥补先前教学方式的不足。当语文老师经常将自己的写作成果示范给学生看，并与学生分享自己的写作心得时，学生不仅会更加喜欢自己的老师，也会学习老师写作的长处。

二、创新小学作文教学的具体方法

1.创新教学方法。

真正优秀的教师是擅长激发学生学习兴趣的教师。兴趣是做一件事情的开始和动力，有兴趣，人们才会愿意去做别人渴望他们去做的事。同样，小学生只有对写作保持高度的兴趣和好奇心，他们才不会对写作产生反感，才不会厌恶小学语文。教师要做的就是不断地激发学生写作的积极性。创新教学方式就是一个重要途径。教师教学方式不应过于单一、呆板，可以选择一些比较鲜活，充满乐趣的方式。比如教师可以播放一些简短有趣的视频或者播放一些优美动听的音乐来提高学生在课堂上的注意力，增强师生间的配合度。此外，教师还可以制作精美、形象的幻灯片，使用幻灯片的教学效果必然优于传统教师“写”学生“听”的方式。比如教师讲环境描写在写作中的应用时，就可以在幻灯片中插入清扬的轻音乐，还可以插入优美的景色，在播放幻灯片的过程中引导学生去思考环境描写的表现方式及其作用。

2.注重知识积累。

写作是对学生语文学习成果的一个集中展示，在大量知识的基础上形成的作品必然是内容丰富充实的。要想提高小学生写作的质量，首先教师必须发挥好引导性的作用，在平日的教学中要帮助学生形成积累的习惯。学生脑海中形成了积累好词好句的意识，积累的知识多了，脑海中的素材多了，写作时自然有东西可写。其次，学生要注重观察生活，寻找写作对象。新课改下的语文教学重视的是对学生个人能力的培养，成绩不再是唯一标准。学生要真正掌握学习的主动性。再者，教师不要把课堂局限在室内。“大自然是最好的老师”，教师可以在天气不错的时候带领在学生室外教学。学生可以在玩的过程中增加与大自然接触的机会，这不仅是一个解放孩子天性的过程，也是一个激发他们写作欲望的过程。小学生在与大自然的接触过程中，就所看到的花草树木、虫鱼鸟兽会产生丰富的联想，教师则可以抓住这个机会举办一些比赛，比如演讲比赛、写作比赛让学生在实战中锻炼他们的能力。

提高小学语文的教学质量，提高小学生的写作水平不是一蹴而就而是一个缓慢的过程，教师要善于发现小学生在作文写作方面存在的主要问题，善于进行教学创新，提高学生的写作兴趣。因此，广大师生一定要坚定新课改的信念。

参考文献：

[1]刘凤霞，浅议小学作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2013，09：54-55.

[2]宋霞霞，数字故事应用于小学作文教学的实践研究[D].江苏师范大学，2012

[3]吕艳辉，小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.