小学语文课堂重点切入法

2016-11-23 23:20陈建茹
散文百家·下旬刊 2016年9期
关键词:理解实践原则

陈建茹

摘 要:重点切入法在小学语文教学中常用的有:从标题的重点字、重点词、重点句、重点段落、重要情节等切入。灵活运用多样的重点切入法,激发学生内在的学习动机,使学生情绪饱满、兴趣浓厚地投入到课堂学习中,激发他们以课堂主人翁的姿态,开展自主合作探究学习活动,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

关键词:重点切入法;理解;原则;实践

笔者结合教学实践中的体验,认为在日常的小学语文教学中可以抓住重点从以下几个方面切入:

一、从标题的重点字切入

标题切入,就是抓住标题中的重点词语进行简要分析,引导学生快速进入课堂学习。高明的作家总是精心设计题目,用来揭示中心,交代写作对象,提出论点问题等。文章的题目是全文的中心体现,尤其是题眼,学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。

例如在教学《我的“长生果”》这篇课文时,可以引导学生分析标题,提出“我的‘长生果是什么?”,然后让学生进一步思考“为什么书是我的长生果?”,这样一来,不但轻松地切入了本文内容,而且激发了学生的学习兴趣,而兴趣就是最好的老师,接下去的感悟长生果的寓意,体会书对作者的影响就水到渠成了。这种切入法瞄准重点,抓住要点,避免了不必要的铺垫和繁琐的层层提问,课堂的切入简明、快捷,课堂的效率自然就提高了。

二、从课文重点词、句切入

词语是构成文章的基本要素,但是课文中并不是所有的词语都非常重要。有些重点词语统领了文章的中心,概括了人物的性格,我们可以抓住这些关键词语切入教学。句子切入,就是从能够直接反应中心的句子入手,引导学生进入课堂。

在执教五年级下册《桥》这篇课文时,笔者从课文筛选了三组词语:第一组(咆哮、狂奔、狞笑放肆、势不可当),第二组(惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞),第三组(清瘦、沙哑地喊、冷冷地说)。引导学生读读三组词语,找每组词语的特点。学生们很快能发现第一组词语是描写洪水的,第二组词语是描写人们的反应的,第三组词语是描写老汉的。通过这三组的重点词语切入课文,学生对课文有了宏观的认识,初步地了解到洪水的凶猛、人们的惊慌、老汉的镇静威严,顺利地转入到了课文的阅读分析,最终顺利解决本文的两大重难点:感受洪水的汹涌和无情;老汉的人物形象。

同时,教学要立足文本,遵循学生的阅读规律,寻找“牵一发而动全身”的线索,也就是文中的重点句,以此来推进教学流程。在《祖父的院子》文中“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的”这一句可谓文眼。在教学本文时,以此为切入点,扣住此句,引领学生,走进文本,研读文本,体会院子里景物的自由,“我”的自由自在,是祖父的爱给予“我”自由,以及心中的自由,看什么都是自由的,由浅到深,使学生对自由的理解渐渐的丰满和深刻。整篇文章的教学都凝聚在切入点上。

三、从重点段落切入

很多文章都有重点段落,从这些重点段落切入教学,可以达到解析全文的目的。

《圆明园的毁灭》这篇课文,第一段落:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”是中心段。在教学本文时,笔者从这段切入,让生们反复读,体会作者的愤怒之情,再转入探究为什么要这么愤怒?为什么是不可估量?转而带领学生品读圆明园的宏伟、精美。

这种方法,表面看来似乎是打破了文章的先后顺序,比较混乱,可实质是目的明确、重点突出。重点段落为核心切入,以此为核心向周围辐射,一堂脉络清晰的语文课就形成了。

四、从重要情节切入

课文中常常有非常精彩、重要的情节。这些精彩的情节最能激发学生的学习兴趣,以此为切入点,能够激发学生的兴趣,调动学生的学习主动性。此外,重要的情节都是作者耗费笔墨最多之处,凝结了人物的思想性格、道德品质,作者的情感、价值观等。在教学时把握这点,重点欣赏这些精彩情节,大大提高学习的效率。《地震中的父与子》这篇课文中,父亲为了救儿子,历尽艰辛,长时间挖掘的情节最为感人。笔者在教学时是这么切入的:

课件出示两句话:A:他挖了36小时,没人再来阻挡他。

B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。

师:读读这两句,哪一句表达的效果更好。反复读读第二句,你能通过朗读,让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛?这里有一个字突出父亲挖的艰难,找到了吗?

生:挖

师:抓住这个“挖”字想开去,你还能读懂什么?

生:苦难

生:任务的艰巨

师引读:是呀,多么艰巨的任务啊——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。

师:这里的“挖”还可以写成什么词?

生:扒开

生:拣

生:抱走

……

师:一个“挖”字包含了这么多的动作,你体会到了什么?

生:挖掘的辛苦

师再引读:父亲为什么要这么艰辛?我们一起带着问题读读全文……

从父亲为了救儿子,历尽艰辛,长时间挖掘这个情节切入,让学生们在心中对父亲这个人物思想性格、道德品质有了初步的认识,为进一步学习课文,分析文中这对了不起的父与子埋下伏笔。

重点切入法在小学语文课堂上的运用是非常广泛的,同时形式也是多种多样的。虽然课堂的切入只有简短的两三分钟,但这两三分钟却会影响整节课的教学效果。灵活运用多样的重点切入法,激发学生内在的学习动机,变“要我学”为“我要学”,才能使学生情绪饱满、兴趣浓厚地投入到课堂学习中,激发他们以课堂主人翁的姿态,开展自主合作探究学习活动,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

猜你喜欢
理解实践原则
坚守原则,逐浪前行
偏远地区高三英语学习方法探究
无罪推定原则的理解与完善
惹人喜爱的原则(二)
惹人喜爱的原则