小学语文教学中的情感教育

刘雨梅

摘 要：情感在人的实践活动中起着巨大的作用，积极情感可使人焕发出惊人的力量去克服困难。情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。

关键词：小学语文；情感教育

情感教育既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的手段。必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以之去感染学生，达到“学文”“悟道”的目的，真正提高学生的素质。

一、情感教育在小学语文教学中的重要意义

（1）《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、的和谐发展。”这一阐述使我们明确了全面提高学生的语文素养是语文教学的根本目的。

（2）苏霍姆林斯基早就明确提出：“学校的中心任务之―――就是培养道德的、理智的、审美的高尚情操。”他强调“一个真正的人不能设想没有善良的情感。实际上，教育就是从培养真诚的关怀――这是和谐发展的一般基础，――在这个基础上人的各种品质――智慧、勤勉、天才――都会获得真正的意义，得到最光辉的发扬。”

（3）社会心理学家指出，情感不是与生俱来的，而是在个体社会化的过程中形成并发展的。他们又强调指出对个体早期社会化中的情感教育与情感培养，将会影响他们今后情感发展的性质及其完善程度。如果忽视或无视情感与情感教育的这种作用，无异就是放弃了一种重要的教育力量，其结果将会给社会的年幼一代的身心发展和社会自身的发展造成十分不利的影响。

这些论述证明，情感教育在小学语文教学中的重要意义，有意于提高学生的语文素养。这是势在必行的，是值得深入研究的问题，那么我们要想到决定学生情感的因素是教师，要改变学生语文教学中这些现状，就要结合周围的环境和兴趣等特点，设计出一些可操作性强的教学方案，让学生的情感得以充分的发挥。

二、精备课文，准确地找到文章中的情感因素

小学课文，语言表达一般都很简单易懂，通过语言的表达，蕴含着动人的情感。简短的故事情节，却凝聚着深深的情感和教学生做人处事的道理，但是由于小学生的年龄特点和心理特点，对于课文中的情感因素，是不能准确无误地整体把握，不能透过表层进行深刻理解的。这就需要教师在备课时，精备教材，教师要对课文中的情感因素准确把握。理清情感因素后，教师在整个课堂教学的过程中，将情感因素贯穿于课文的始终，将作者的思想感情和作为读者身临其境的情感体验有机结合起来，不管是在导入环节，还是在课文分析环节，或是课文的小结环节，用这种情感去感化学生的幼小心灵，形成思想上的共鸣，有意识地在认识教育的过程中，进行情感教育。

比如《卖火柴的小女孩》，教师可以带领学生分析：天冷极了，下着雪，而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着，“光”是指没有帽子戴，从这里可以看出小女孩很冷。“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”，从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”，从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关心疼爱她，小女孩很可怜。

从最后三个自然段的含义深刻的语句中理解重点词句，体会到作者所要表达出的思想感情。通过有感情地朗读课文，对课文有了整体把握，对现实生活展开合理想象。再通过课上的精讲，从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中，让学生理解课文思想内容，体会小女孩的悲惨生活，从而激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

对于人物描写的课文，教师要带领学生对文章中的人物进行剖析，从人物的神情动作、语言等抓起，剖析人物形象；对于风景的文章，就要抓住作者对景物描写的用词分析作者写景状物的意义，让学生产生对祖国大好河山的热爱之情，对大自然的喜爱之情，在情感体验上形成共鸣，从小就培养学生树立人与自然和谐共处的思想。

三、创设情境，入境生情

情感教育是一种艺术，需要创造一种意境和气韵。教师所创设的情境要与课文内容协调一致，利用音动之以情晓之以理乐渲染，语言描绘，实物摆设等手段引导学生进入情境之中，产生身临其境之感，并激发想象与联想，让学生在情感的氛围中产生情感体验，进而发展认识，陶冶心灵为“动情”到“晓理”打下情感基础如：教学《十里长街送总理》这篇感情浓郁的抒情散文时，有的教师在教室里创造了一种气氛：周总理的遗像佩上黑纱，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台一角，片片白花点缀其间。教室里气氛庄严肃穆，老师在哀乐声中用深沉的语调讲述周总理生平事迹。这一切把那种对周总理沉痛哀悼的感情、悲哀的气氛渲染得淋漓尽致，对周总理的崇敬、爱戴之情油然而生。使学生在情感的体验中加深了对课文的理解，由动情到晓理，情感不知不觉地得到了升华。

小学语文教学应该加强情感教育。作为教师，要能与学生进行心灵的沟通，能够启发学生的情感，并使之升华。要深入钻研教材，理清作者的思想感情，在整个课堂教学过程中贯穿情感教育。

参考文献：

[1]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报.2016（02）.