外语教学中模糊限制语使用的探讨

张馨

摘 要：模糊限制语是模糊语言中非常重要的组成部分，在外语教学中发挥着不可忽视的重要作用，但我们往往忽视课堂中模糊限制语的运用教学。本文旨在通过对模糊限制语的研究和运用其进行有效地教学，来探讨提高俄语课堂中对模糊限制语的准确运用。

关键词：外语；教学；模糊限制语

从古至今人们都一直追求清晰和精确的语言表达，但我们用话语或文字都不可能每时每刻精确地达自己的想法，所以模糊限制语在人们沟通交流中随处可见，在外语交际中同样如此。所以适当地使用模糊限制语能增强语言的表达效果，更好地改善和维系交际双方的人际关系，实现交际目的，在外语教学课堂上适当地使用模糊限制语同样会达到此目的。

一、模糊限制语的分类

拉卡夫是最早提出模糊限制语这一术语的，后来国内外的学者分别从模糊逻辑，语义、认知、语用等角度对模糊限制语的定义、功能和使用进行了研究。

国内外学者由于研究角度和方法的不同，对模糊限制语的分类也各执一词，没有统一的标准。皮瑞斯等人认为，模糊限制语根据其功能可分为缓和型模糊限制语和变动型模糊限制语两类。缓和型模糊限制语是指通过模糊限制语，说话者就话题内容直接作出主观的测度，或提出客观的依据，对话题作出间接的评估，可细分为直接缓和语和问接缓和语。变动型模糊限制语是指通过模糊限制语就话题的真实程度和涉及的范围对话题的内容作出修正，可细分为程度变动语和范围变动语。

二、模糊限制语使用的理论依据

模糊限制语的使用主要有三大理论作为依据，即合作原则、礼貌原则和面子理论。合作原则是语言哲学家格瑞斯提出的一套有关言语交际的、以准则为基础的总原则。格瑞斯认为，在言语交际中，为了保证会话等言语交际的顺利进行，交际双方必须共同遵守某些基本原则，并“根据双方会话的目的或交流的方向，在一定的语境下提供会话所需的话语或信息”。

合作原则指的是，在日常交际中交际双方本着相互合作的原则进行交际，才能保证交际顺利进行。当然，违背合作原则的情况也时有出现，也就是会话含义，在这里因为与我们的讨论没有太大关系。合作原则包括四条准则：质量准则（不要说自认为是虚假的话语或提供虚假的信息、不要说或者提供缺乏足够证据的话语或信息）、数量准则（提供交际所需要的必要信息、不要提供多于或者少于交际所需要的信息）、关系准则（提供的话语或者信息必须是与交际相互关联的）、方式准则（避免晦涩，避免歧义，要简练和有条理）。

与言语交际联系密切或者影响言语交际的因素很多，也很复杂。格瑞斯提出的各条准则无论如何难以囊括言语交际中所有的会话策略，因此，礼貌策略参照了影响语言使用的社会语言学因素、社交文化语用因素等，自然成了与语言使用和理解密切联系的原则。礼貌原则包括以下六条准则，即得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则和同情准则。

面子理论发展了礼貌原则的适用范围，它分为两种，即正面面子和负面面子。前者指的是希望能够得到对方的认同、肯定或者赞许；后者指的是希望自己的言行或行为不受对方的阻扰和干涉。在实际的交际活动中，两种面子都有可能受到威胁。这些威胁听话人甚至第三者的面子的话语或者行为被称为威胁面子的言语行为。说话人为了避免威胁听话人的面子，往往会有目的的选择合适的语言形式和交际策略，而这些言语行为被称为保存面子的言语行为。

三、模糊限制语在外语课堂中的功能

基于上述阐述的理论支持，即合作原则、礼貌原则及面子理论，我们将着重探讨模糊限制语在外语课堂教学中所发挥的四大主要功能。

1提高教师语言表达的客观性，传递准确而适度的信息，加强其话语的科学严谨性。在课堂教学中，教师主要是通过课堂言语来达到自己的课堂授课目的。根据以上所阐述的质量准则，教师不能提供自己缺乏证据的信息，更不能提供虚假的信息。教师课堂语言的科学性和准确性要求教师必须严格遵循质量准则。而模糊限制语可以有效地帮助教师向学生传授准确而适量的信息，使教师言语贴切、客观、可信。例如строгоговоря、в целом等等这些限制语在授课的过程中可以充分地表达教师的思想。

2.在进行教学的过程中经常会出现维持纪律的情况，教师也可以使用限制模糊语来达到一定的目的和效果。经常碰到的情况是，课堂上有个别同学开小差，教师为了提醒他认真听课，又不伤害他的自尊心，故意使用模糊限制词。教师没有指出学生的名字，而用了低调模糊限制词，但却达到了警告学生停止说话，认真听课的目的。例如使用мне кажется，я надеюсь等等，语气委婉，还可以达到应有的目的。

3.课堂上模糊限制语的使用可以使教师自我面子得以保全。教师在直接推测、犹豫不决、对话题的真实程度缺乏足够的信心的时候，为了维护自己的面子不受到威胁、而且使语气更为婉转，通常会使用模糊限制语。因为模糊限制语的使用，话语的意义得到弱化，使教师不必因为言语过于武断而对可能出现的信息错误负责，或者受到来自听话人的指责。例如教师可以使用推测的语言я предпологаю等语句，课堂效果会很好。

通过对模糊限制语在外语课堂中功能的探讨，我们发现虽然模糊限制语在外语词汇中只占小的部分，但它们的功能不容忽视，它可以使我们的言语更贴切，更委婉，更礼貌，适时而有效地使用是保证我们课堂授课正常顺利进行的法宝，是改善师生关系，和谐课堂氛围，达到理想的教学效果的保证。

参考文献：

[1]陈林华，李福印.交际中的模糊限制语[J].上海外国语大学学报，1994，（5）：55.

[2]吴淑芳.英语模糊限制语在英语课堂中的教学评析[J].吉林省教育学院学报，2010，（08）.