对小学数学解决问题方法多样化的研究

刘旭京

摘 要：小学阶段的学生正处于习惯养成和思维形成的重要阶段，如果教师能够在这一阶段适当引领，引导学生学会从不同角度解决问题，会在很大程度上帮助学生养成正确的思维习惯和方式，有助于学生数学思维和能力的养成。

关键词：解决问题；课堂教学

小学数学要求教师在教授学生知识的时候，教授给学生多样化的解题方法，这样，通过教学就可以逐渐使学生拥有多样化的解题思路，进而启发学生的数学思维，使学生对所学知识能有更好的运用，此外，多元化的解题方法还能很好的培养学生的开放性和创造性，这样有就可以有效的提高学生在数学方面的综合素养，为以后的学习打下坚实的基础。

一、小学解决问题方法多样化的必要性

1.解决问题方法多样化所具有的教育价值。

教育本身的价值就是帮助学生实现自身发展，通过学习不断完善学生自身素质，不断提高学生自身的综合能力。在小学数学的教学时启发学生在解决问题过程中采取多样化的方法有利于学生提高思维能力和创新意识，使得学生获得更加良好的学习习惯，并可以启发学生在学习过程中积极思考，提高学生的自主学习能力，在解决数学问题中不断发现数学的乐趣，体会到数学学科所蕴含的价值。通过多样化方法解决数学问题，使得学生可以在现实生活中通过数学的眼光看待问题、分析问题及解决问题，使得学生对数学理论知识有更好的掌握，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

2.解决问题方法多样化能促进学生的数学思维发展。

在现代社会中各行各业都对人才的发散思维都有了新的要求，而在数学学习中培养学生采用多样化的方法解决问题是培养学生发散思维的有效途径之一。在解答数学问题时，学生对给定的为数众多的已知信息进行分析提炼，并通过独立思考和思维转换对所求结果进行解答，并通过开发大脑中的发散思维，对数学问题进行多种解答，这一过程就极大的帮助学生锻炼了创造性思维。所以，这就要求数学教师在进行数学教学时能够在适当的时机启发学生从不同的角度去分析理解问题，并可以运用多种方法去解决问题，最后达到数学知识举一反三的目的。

3.学生数学解决问题方法多样化发展的薄弱。

在推进小学数学课程改革的过程中，加快实现解决问题多样化的重要原因是小学课堂中这方面教学发展仍处在较为薄弱的阶段。在走访调查多个小学数学课堂后发现，多部分学生都很难给出数学问题的多种解决方法，只是少部分学生可以用两种或者多种方法解题。这其中所暗含的问题就是学生学习数学的方法过于封闭，只是将解决数学问题看做是机械性的套公式或套题型，而不是具体分析实际问题。这种问题的存在一方面是由教师不能采用合适的教学方法启发学生积极思考，另一方面是由于学生不善于运用丰富的数学方法解决问题，学生解决问题多样化的意识较为薄弱，这就不利于学生实现自身的全面发展，因此这就督促相关教育工作者积极寻找新的教育教学方法帮助学生启发思维和培养能力。

二、实现小学数学解决问题方法多样化的策略

1.实现小学数学解决问题方法多样化应注重学生能力的综合建构。

数学是一门理论联系实际较强的学科，如果单纯的教导学生在解题过程中采取多样化的方法，恐怕学生在实际训练的时候，会感觉无从下手，比方说，笔者发现，学生解决问题多样化的能力会随着年级的升高而得到提高，原因在于：学生初期在解决数学问题时，由于缺乏基础，所以只能“照葫芦画瓢”，学习教师传授的解题方法，但是当学生有了一定的数学知识储备，便自己能够琢磨新的解题方法，这时候教师在引导学生实现解题方法多样化时，要注重知识与方法的整合以及迁移，在学生脑海中形成清晰的知识框架，并且熟练的掌握，在此基础上，当需要解决问题时，学生们可以轻松自如的调动知识储备。完成解题思路的多样化。

2.调动学生积极性，培养学生解题能力。

培养学生多样化解决问题的能力不是一蹴而就的事情，要求学生全面立体的发展，如果在教学过程中总是要求学生选用简便的解题方法，而忽视对学生解题能力的培养，会极大的扼杀学生的创新能力，如果教师一味地向学生灌输知识，甚至会使学生反感丧失学习的兴趣。想要培养学生解题问题的能力，要引导学生理论结合实际，对学到的知识加以实践，进而加深学生对知识的记忆、对问题的理解，以达到使学生熟练掌握各种解题方法的目的。在授课过程中，教师鼓励学生发现、提出不同的思考方式，培养学生的创新能力，锻炼学生的解题能力，这样不仅会加强师生间的互动沟通，也会极大程度的提高课堂教学的质量和效率。

3.创建交流渠道，重视经典例题。

小学生由于年龄和知识的不足，所以对于数学问题的探究并没有那么深，也缺乏相应的解题经验，所以在遇到数学问题时往往只追求得到正确的结果而并不在乎对于问题进行深入的分析，自然也就找不到不同的解题方法。但是，每个学生的学习习惯和喜好不尽相同，经常能够对于某一问题另辟蹊径，找到不同的解题方法。教师在教学的过程中要创建有效的交流渠道，如有针对性地组织学生对某一问题进行讨论或者建立固定的学习小组，当遇到某一数学问题时首先在小组内讨论寻求解决方法。学生在交流各自的解题方法时可以得到启发从而得出新的解题方法。除了要建立学生间的交流渠道外，还应当建立有效的老师与学生的交流渠道。另外，应当重视经典例题的作用，许许多多的数学问题都是由经典例题演变而来的，在解决数学问题的过程中，有针对性地引入具有代表性的经典例题，除了能够深化课堂知识，还能够引导启发学生探究不同的解题方法。

在小学数学的教育过程中实现小学数学解决问题方法多样化是当下素质教育改革的整体目标，该过程的实现对于帮助学生启发创新思维和培养综合素质有极大的促进作用。但由于进行教学改革是一项复杂的系统性项目，在这过程中会不断涌现出新的问题，这就要求相关教育工作者不断总结日常工作经验，不断完善教学计划以求对学生的解题思维和能力进行有效提高。