高中生英语阅读能力的培养

文鹄

在英语教学中，我们不难发现学生阅读英语的速度不仅缓慢，对文章内容的把握和理解也偏差较大，突出的表现是茫然无措，不知从哪里下手，导致解题困难。近几年来，高考在考查学生的阅读能力时，更注重考查学生对文章的深层理解，考查学生对文章的综合能力的归纳。通过调查，我们发现，学生在英语阅读中过多将注意力集中在字、词、句子语法上，却忽视了对文章整体意义的理解，这充分说明他们缺乏必要的阅读策略和运用能力。因此，英语阅读策略的探究对于提高英语阅读效率和阅读水平至关重要。

阅读是一种策略，是在阅读过程中根据不同的课文类型、内容和阅读目的，有选择地灵活使用一定的阅读方法。这就要求教师针对不同的文章和阅读目的，设计教学策略，制订阅读策略，并教给学生有效的解题策略，培养学生的阅读能力。

一、阅读能力的要求

阅读能力包括两个方面的内容：一是理解，二是速度。阅读理解率高，阅读速度快是阅读理解能力强的两个标志。要提高阅读能力，既要注意理解，也要注意速度。理解为主，速度为辅。速度服从于理解，并在理解的基础上逐渐提高。一般说来，一个中等英语水平的人，其阅读理解的正确率应在70%左右。超过这个标准，就可以加快速度，低于这个标准，就应减慢速度。对于高中学生，在阅读与课文难度相当的英语文章时，速度应在每分钟4o-60个词左右。理解正确率应达70%以上。每分钟阅读的单词量越大，理解率越高，你的阅读能力也就越强。

二、培养良好的阅读能力

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。它是领会书面语言意义，从中获取思想的程序，是一种接受信息的能力。当今社会是信息社会，能直接阅读英语书籍、报刊、杂志，从中获取必要信息，对实现我国四个现代化的宏伟目标有着重要作用。此外，我们掌握的语言材料越多，使用英语的能力提高得就越快。在目前我们缺乏听、说英语机会的情况下，通过阅读接触英语，吸收语言材料获取信息，是一种重要的学习英语的途径。通过阅读还可以获得一些讲英语国家的风土人情、历史、地理等方面的知识，从而开阔眼界，增长知识。所以阅读是重要的获取知识的手段。为了让阅读在英语学习中更好地发挥作用，我们要帮助学生养成良好的阅读习惯：

1.养成默读的习惯。

朗读和阅读是两种技能。阅读是不出声的默读，主要是眼睛和大脑协同动作，对文章有用的信息进行搜索——文章中心思想、作者寓意、通过事实推理、通过上下文猜测词意等。

2.养成用英语理解英语的习惯。

阅读是通过对材料按意群、句子、语段的理解，找出所需信息，直接用英语处理信息。翻译成母语，即浪费时间又由于翻译水平有限使文章更难理解。正确的方法是，首先明确阅读本文的目的，带着任务读。对重点章节、字句重点理解，通过上下文判断个别词句的含义。每做阅读必附理解性考查题，避免随意性，不问结果。考查题要围绕大纲中提出的能力考查项目设计，重点考查中心思想、推理能力、寓意等难点。养成直接用英语处理信息的习惯。

3.养成限时阅读的习惯。

阅读要有时间限制。《大纲》要求高三年级学生应“以每分钟50-60个词的速度，阅读有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，生词率不超过3%，能够把握主要事实和中心思想，正确率达到70%。”做限时阅读，迫使学生没有时间进行朗读或翻译。

4.养成每天读书的习惯。

阅读能力是在大量的阅读实践中培养出来的。目前，中学六年的英语教材的总词汇量为四、五万个词，平均每个学期仅接触四、五千个词的文章，仅靠这点材料是无法培养出阅读能力的。要补充大量题材广、趣味浓的课外阅读材料，要求阅读速度要快，只理解大意，不进行语言分析。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅读量的大小对英语读写能力的提高具有重要意文。但是，单纯地浏览还不够，还要通过博览群书，扩展词汇量，巩固知识。为了使自己能够把所学知识表达出来，我们需要把阅读再向前推进一步。

三、提高阅读速度的方法

提高阅读速度没有捷径可循，但确有方法可以借鉴。首先要指导学生多读。读少了不行。读物的体裁也应避免单一化。记叙文、说明文、应用文都应涉猎。题材也应包括：“人物传记，寓言故事，活动记述，社会文化，文史知识，科普小品等内容。”只有各种体裁、题材都熟悉了，才能摸清外语文章的特点，做到心中有数。其次，要培养学生良好的阅读习惯。要让学生学会用眼睛看，不出声地读。当然，朗读在外语学习中举足轻重，但那是学课文的方法，只用于精读。我们这里所谈的阅读主要指泛读，要求速度快，效率高，出声影响速度。有的同学阅读时喜欢一句一句地译成汉语，那就更慢了。翻译太耽误时间，遇到生词或不好理解的地方，要学会逃过去。先抓住主要内容和大概意思。如果需要了解细节，回头再慢慢琢磨，不必要时就可越过去。这样就省时间了。

常见的快速阅读法有以下几种：

1.带题阅读法。

在快速阅读一篇文章、搞清其大意后，再看文章后的题目，弄清楚问的是什么内容，带着这些问题再到短文中的相应处找答案，这样就可避免把时间花在与题目无关的内容上。

2.抓首尾句法。

说明文和议论文的段落一般都有主题句，而且大多位于每段开头（少数情况位于段落末尾或中间），这时，只细读开头和结尾，就可以抓住文章的中心。能否抓住主题句是阅读理解的关键。

培养能力，凡是有助于提高观察、记忆、想象和思维等能力的方法都是能力培养方法，都应该注意培养。特别是思维力的十个方面——分析和综合、比较和归类、抽象和概括、归纳和演绎、系统化和具体化——都是与能力的培养有关的。