将学习的快乐带给孩子

高颖

我喜欢自己的教学活动。把最轻松的最快乐的学习氛围带给孩子。引导学生轻愉快的上好每节课是我的目标。每每上课前，我都会微笑着和同学们说：“孩子们，让我们一起走进快乐的课堂吧！“但是一节课四十分钟真的快乐吗？我常常反思自己，在教学一线工作了快二十年，这一直是困扰我的一个问题。值得庆幸的是我读到了《与美国国家年度教师面对面》这本书。起初可能是由于国际形势的原因，我并不是太喜欢，也没有多大兴趣。偶尔无聊时翻开序读一读，不想，我渐渐的喜欢上了这本书，优秀的教育思想是无国界的，我开始投入到这本书中，边读边和故事中的教师比对反思自己的不足，寻找着解决问题的答案。

“创造没有一天令人疲倦的课堂”这是2010年获奖教师莎拉·布朗·韦斯林的学生给予她的最高评价。美国总统奥巴马说，她能：“让好学生变得更好，让不思进取的学生也产生学习的激情。”韦斯林用自己的努力和付出实现了人生的目标。想想这何尝不是自己一直追求的目标。 于是，我开始有计划的尝试性的操作起来。为了上好一节数学课，课前我布置学生准备好充分的教具，课上，我就像电视节目主持人一样，发出指令，然后给学生充分的想象空间，只要符合我的指令就可以，任意摆出不同的形状，然后，在仔细观察，在本上画出你从不同方向所观察到的图形，然后有小组成员互相检查，如果有错误，可以帮忙改正一下。而第二个环节就更有意思了，叫做“你摆我画他检查”大家在这样的氛围中，根本感觉不到是在学习，而是在做有趣的游戏。最后，就更自由了，可以小组互换，比一比，赛一赛，看看谁用同样的数量摆的图案最独特，展示一下，然后选择一个来从不同角度观察一下，再画一画。

米沃奇说的好“教育不是远离生活的抽象世界”。人一生中最美好的一段记忆莫过于童年，可能几十年后，白发苍苍坐在摇椅上追忆过往时，也许最美的就是童年。还给孩子多彩的童年。是一名小学教师，在享受孩子们带给我的快乐同事，我是不是也要为他们编制一个童话般的记忆。看着他们一天天的长大，我知道属于他们的童年时光已经在悄悄的流逝。为了能给他们留下更多美好的，轻松的回忆，我尽可能的在课余时间为他们创造更多的活动交流机会。我为他们买了象棋，跳棋，五子棋，中午不回家吃饭的孩子就可以选择自己喜欢的自由组合进行活动，每当这时，我都会静静的 坐在一个角落里，看着他们那天真稚嫩的笑脸，我好似也回到的自己的童年时代，我越来越觉得这样做是对的。学习知识对于孩子来说很重要，嬉戏对孩子来说，我觉得更重要，在活动中，他们增长了与他人交往的能力，知道了合作的重要性，我由衷的享受着他们带给我的那一份毫无杂质的愉悦。

识字课是学好语文的基础。谢尔说：“课堂是老师的一面镜子。”透过这面镜子，我们可以反思我们的教学效果。低年级的孩子要想真的学到知识，必须要进入学习的情境中，因为他们年龄小，易受外界的感染，而且非常喜欢新鲜的食物。所以，教学模式决不能千篇一律。因此，课前我要做好充分的准备，选择学生乐于接受的情境，贴近孩子的生活。充分使用肢体语言。比如：在教学《阳光》这篇课文时，我是这样设计的：早晨，太阳刚刚升起，大家刚刚起床（两名同学拉开窗帘），阳光跳进我的家……这样学生通过实践活动，不但进入了本课的学习情境中，而且自然地理解了课文中所出现的两个动词：拉、跳。尽量不使用“学、教、记”这样的字眼。比如在类似儿歌中教学识字，可以引导学生图景结合，领会儿歌意境的美，多读儿歌多体会，然后教师在逐渐引导：“在这首儿歌中，我们一起去结识几个生字朋友，大家高不高兴？可是他们很顽皮，在和我们捉迷藏，看谁最先找到他们”这样就把学生很自然地带到学习情境中，也自然就把学习的难度降低了。找生字的过程也就是认知的过程。

学无止境，在学习中提高自己，完善自己，相信我的明天一定会更加如阳光般更加灿烂。