趣味实用C语言案例解析

邓丽萍

摘要：C语言程序设计是计算机和电子专业必修的专业课，但多数同学觉得此课程枯燥无趣，在学习过程中感觉都是些离生活遥远的无聊的数学例子，该文通过列举生活中的实用的趣味的案例来激发学生的学习兴趣。

关键词：C语言；必修课；趣味；

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）26-0086-02

1 入场排序器

日常生活中大小赛事，重要活动如奥运会、城运会等，都将有很多国家或城市参加，开幕时将按一定（如名字的首字母先后）的顺序入场，那么怎样对这些国家和城市来排序呢？这里我们可以用代码将入场的次序按字母的先后进行排序，使入场时变得井然有序。

1.1 实训过程

1）说明部分，定义一个二维字符数组，用于存储需要排序的字符串；

2）对字符串数组进行排序；

3）输出排序后的字符串。

1.2 所用到的知识点

1）二维数组的定义；

2）数组的排序；

3）字符串的处理函数：头文件 #include "string.h"

字符串比较函数：strcmp（charArr[j]，charArr[j+1]）>0

字符串复制：strcpy（temp，charArr[j]）；

字符串输出：puts（charArr[i]）；

1.3 案例扩展

1）动态输入字符串进行排序；

2）为了节约存储用指针数组来实现排序。

2 儿童算术能力测试软件

在我们的一生学习中，儿童期的算术能力是学好的数学的基本功。此款儿童算术能力测试软件可以辅助儿童进行算术训练，从而提高儿童的算术能力，程序会自动生成两个随机数和一个运算符，使用者只需要输入运算后的值，软件会自动评判并统计出所得的分数。

2.1 实训过程

1）说明部分：分别定义一个用于存储正确答案和用户所输入的答案的数组；

2）打印测试软件的说明

3）随机生成10个题目

a）先定义两个变量作为运算的值，一个存储运算符的top，一个循环变量以及存储运算符的字符op

b）用system（“cls”）

c）初始化随机数种子

d）循环十次，分别初始化两个数和一个运算符判断运算符是否符合规范

e）用switch分支语句对运算符进行分支，并且把运算符给op赋值，

f）输出题目

4）供用户回答题目（循环十次，用户分别输入答案）

5）批改评判

a）循环遍历答案

b）如果答案正确输出黄色的well done

c）如果答案错误输出红色的答案

6）输出成绩等级

a）先让成绩num*10变成百分制

b）如果成绩在90分至100分之间，输出总成绩，输出Very Good

c）如果成绩在60分至90分之间，输出总成绩，输出fight for good grades！

d）如果小于60分，则输出总成绩和Dont give up！！

7）输入字符串Y或N判断是否还要再测试，如果输入Y则再进行测试N则退出while循环，并打印Thank you for using it，Byebye！

2.2 所用到的知识点

1）分支语句；

2）循环语句；

3）随机数的产生方法；

4）函数的定义；

5）函数参数的使用；

6）函数原型申明；

7）函数的调用。

2.3 案例扩展

将分数保存到数组，做一个排行榜，看看哪个小朋友最棒。

3 日历

在我们的生活中离不开日期，我们很在意我们所过的这一天是什么日子，尤其是双休日还是工作日，是平年还是闰年。本案例可以使我们更便捷地查看某一天是星期几。

3.1 实训过程

1）说明部分：分别定义了表示年，月，日的三个变量。和每个月的天数的一个数组，表示总天数的long int型数据day，存放每个星期的字符数组week；

2）清空缓存，并且输入日期；

3）判断是否为闰年。如果是闰年，把存放每个月天数的monthd数组的第二个月天数修改为29天；

4）循环monthd数组。到输入的那个月份为止，计算出当前这一年的月的天数，再加上输入的天数，求得当前年所过的天数；

5）从1900年开始到当前年，求得所有的天数；

6）判断所得的是否为双休日。

3.2 所用到的知识点有：

1）清空缓存：fflush（stdin）；

2）按格式输入内容： scanf（"%d-%d-%d"，&y，&m，&d）；

3）条件分支，判断是否为闰年：if（y%4==0&&y%100！=0||y%400==0），判断是否为工作日；

4）循环；

5）数组的应用。

3.3 案例扩展

1）用”time.h”头文件查询当前日期，计算今天为星期几；

2）用枚举初始化星期。

4 我的图形我做主

形状是人们认识一件事物的第一反应，我们对一件事物是否熟悉，也取决于对这件事物的形状的印象，数学更是离不开形状，因此我们做了一个可以生成各种形状的程序，来帮助人们对形状的认识。“我的图形我做主”是一款可以由用户输入指定的边数，行数和是否为空心三个参数后，便自动生成相应的图形的程序。

4.1 实训过程

1）说明部分：定义了三个变量，分别是edge（边数），line（行数），shape（是否为空心）；

2）使用while无限循环，让用户可以多次使用；

3）清空当前屏幕内容。并且提示用户输入边数，行数以及是否为空心；

4）用户进入Produce_Pattern函数后

a）判断line，如果行数小于三，就让line=3

b）进入switch分支，如果line是3，则进入Triangle，输出三角形，如果line是4，则输出菱形和平行四边形，否则输出error；

5）打印完后，让程序暂停

a）定义一个char ，用户保存输入的值

b）清空缓存

c）输出提示语句enter continue...

d）判断用户输入的是不是enter键，如果是，则返回主页面，如果不是，一直处于程序暂停状态。

4.2 所用到的知识点

1）双重循环的使用；

2）函数的定义；

3）函数参数的使用；

4）函数的调用。

4.3 案例扩展

1）再加上空、实心的六边形和空心的五角星；

2）用graphics绘制图形。

5 猜拳游戏

制作一个玩家可以与电脑进行猜拳的娱乐小游戏。

5.1 实训过程

1）说明部分：定义一个玩家结构体；

2）建立一个玩家user，并对其进行初始化；

3）接收玩家的出拳和产生电脑的出拳；

4）判断胜负，并且对总局数user.total++，若玩家胜利则将user.win++；

5）选择继续或者退出，继续则再进行游戏，退出则打印排行榜，输出玩家所玩总局数user.totoal和胜率user.victory=user.win/user.total*100。

5.2 所用到的知识点有：

1）函数的定义；

2）函数参数的使用；

3）函数的调用；

4）结构体的定义；

5）指针的定义及使用。

参考文献：

[1] 吴丽娟， 申海， 张浩华. C语言课程设计教学模式的探索与实践[J]. 沈阳师范大学学报：自然科学版， 2012（1）.

[2] 齐心. 以C语言实验教学为核心培养学生创新能力[J]. 科技创新导报， 2012（5）.

[3] 张秋生. 《C语言程序设计》课程教学改革与实践[J]. 软件导刊， 2012（2）.

[4] 李红叶. 项目驱动教学法在《C语言程序设计》教学中的应用[J]. 中国科技信息， 2012（6）.

[5] 马占军. “船舶电气设备及系统”课程教学改革的探讨[J]. 通化师范学院学报， 2012（6）.

[6] 卢争艳， 张兰. 举一反三——谈C语言循环结构教学[J]. 科技创新导报， 2011（29）.