团体辅导对中职学生异性交往偏差问题的干预

杨静

摘 要：中职学生在异性交往的过程中容易出现偏差，这将影响他们的学习与生活。对于中职学生异性交往偏差问题要通过团体辅导进行有效干预，从而促进中职学生形成正确的异性交往观念与行为。

关键词：中职学生；异性交往；干预

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0009-01

中职学生正处于青春期，对异性有很强的神秘感。在他们的学习与生活中，人际交往是很重要的部分，异性交往成了他们的一个关注点。中职学生在异性交往的过程中，往往容易出现偏差，主要表现在异性交往的不正确观念和行为上。中职学生在异性交往的过程中产生观念和行为上的偏差会对他们的学习与生活产生严重的影响，因此，要通过团体辅导的策略进行干预，从而促使中职学生形成正确的异性交往观念与行为。以下，笔者结合教学实际谈一谈团体辅导对中职学生异性交往偏差问题的干预策略。

一、观念先行——形成正确的异性交往观

观念与行为是紧密联系的，有什么样的观念就会有什么样的行为。观念也决定一个人的价值取向。现在，中职生的异性交往观念往往存在一定的偏差，一些中职学生的异性交往观念往往与社会期待的异性交往观念不相符。因此，在团体辅导的过程中，首先要通过主题活动引导中职学生形成正确的异性交往观。

笔者根据本校学生的实际情况开设“花开应有时”主题团辅活动，在活动中先借助典型事例导出“校园情侣”的现象，然后组织学生以“校园情侣”现象为“镜子”结合实际情况谈一谈自己的看法，对“校园情侣”现象的利与弊进行分析。由于这个话题是切合学生实际情况的，他们在活动中进行了深入交流，在小组内进行了深入讨论。通过讨论与分析，他们对“校园情侣”现象形成了弊大于利的认识，他们还对“异性相吸”的深层次原因进行了解释。最后，笔者重点引导学生去讨论“花儿什么时候开合适”，通过这一层的讨论让他们明白现在是读书的年龄，不能让爱情之花在此时开放，而应该耐心等待，等自己长大。

通过这样的主题团辅活动，就能让中职学生形成正确的异性交往观念，让他们明白“爱情之花花开应有时”的道理。实践证明，这样的团辅活动对于干预中职生的早恋行为是十分有效的，并且能够有效地把一些中职学生的早恋现象消灭在萌芽状态。

二、团体互动——紧握友谊之手

在团辅活动中，光靠说教并不能促进行为的养成。要通过团体互动的方式，增强辅导过程中学生的体验，充分地挖掘学生的生成性资源，从而为团体活动服务。在中职学生异性交往辅导的过程中，要通过团体互动的方式让中职学生彼此之间紧握友谊之手，促进正确异性交往。

上学期笔者在一次活动中开展了主题为“向左转？向右转？”的团体互动活动，在这个活动中，向左转代表爱情，向右转代表友情，笔者把全体学生根据性别分成男女两队，并让他们排好队，然后进行“向左转？向右转？”的互动活动，在互动活动中，笔者组织学生以“同学之间感情是爱情还是友谊”的辩题进行辩论。通过这样的活动，有效地促进中职学生认识到同学之间友谊重于爱情，收到了很好的辅导效果。

以上案例中，正是因为通过团体互动，有效地让中职学生在体验的过程中理解了爱情的特征是一对一，而同学之间的友情并非具有这种单一性，从而促进他们形成正确的异性交往行为。可见，在团辅课上，开展具有体验性的团体互动活动是十分有效的，对于促进中职学生形成正确的异性交往行为具有重要的作用。

三、教育引导——培养异性交往技巧

现在，在中职院校异性交往过密的现象十分普遍。对于这一现象，教师不能认为他们是早恋，不能过分强调校园内异性同学不能交往。在团辅过程中，我们要转变这种观念，要承认中职学生之间异性交往的客观性和必然性，要通过团辅活动培养中职学生的异性交往技巧，这样，才能从根本上解决问题。

首先，要培养中职学生真诚、尊重的异性交往行为。要让中职学生明确在异性交往的过程中要以真诚和尊重为前提，在异性交往的过程中要珍惜自己的感受，同时也要尊重他人的感受。要拒绝异性同学之间的轻浮行为和不负责任的行为，只有真诚尊重对方，才能获取对方对你的肯定评价。其次，是要培养中职学生在异性交往的过程中形成大方得体的行为。要让中职学生明白在异性面前表现自己是很正常的行为，但是，这种行为一定要把握好度。男生在这个过程中要庄重、大方，女生则要端庄、坦荡。最后，要让中职学生明白在异性交往过程中冷热适度的重要性。距离产生美，这种距离美在异性交往的过程中具有很强的必然性。要让中职学生明白如果对异性同学产生了爱慕之情，一定要把这份感情埋在心底，不能付之以行动，否则很容易走入早恋的误区。

总之，处于青春期的中职学生个个朝气蓬勃、个性张扬。他们在校园中的异性交往是客观存在的，这是当今中职校园中的常态。中职学生在异性交往的过程中很容易出现偏差问题，这就需要我们广大教师通过团体辅导对他们进行有效干预，这样，才能引导中职学生在校园中进行正常的异性交往，从而为他们创设健康的心理成长环境，促进他们健康成长。

参考文献：

栾小倩.大学生爱情观研究[J].中国健康心理学杂志，2008，（12）.