高职英语微课的设计与开发

文/杨贝艺

高职英语微课的设计与开发

文/杨贝艺

信息技术不断发展，以及在很多的领域都广泛运用，使传统的教育方法、教育手段以及教育模式都面临着新的挑战。微课随着信息技术的不断发展而产生，并运用到英语教学中，对英语教学质量是一种极大的提高。这篇文章首先对微课的优点进行介绍，然后再介绍微课设计原则，最后探讨如何对微课进行设计，从而使微课在高职英语中得到有效利用，促进英语课堂的高效化。

高职英语；微课；设计；开发

这些年，互联网在我国不断兴起和完善，在很多的领域都运用互联网。随着信息技术的不断推广，微信、微小说、微商等都兴建起来，成为生活中不可或缺的一部分。在高职英语中，微课也悄然无息的进入，改变了高职英语教学模式，成为各个学校新的教学方式。

一、优点

（一）学生自主学习能力提高

在传统教学中，一般是在课堂上对知识进行传授，而学生在课下才进行吸收和消化。学生在课下进行学习中，需要抓住重点和难点，老师却不在跟前，无法对学生进行有效指导。假如把吸收和传授颠倒过来，将会收到意想不到的效果。微课给学生所提供的是一种自助型的学习模式，它把所有的知识点都展现出来，并注明哪些是难点，哪些是重点，学生可以根据自己的薄弱环节，针对性的进行学习，既节省了时间，也抓住了自己的薄弱环境，做到了有的放矢。这样就使学生自主能力提高了。

（二）实现老师和学生间互动

高职英语需要做到读、写、听、说等全面发展，这就需要老师把课堂气氛调动起来。微课在教学中，老师可以让学生在课前观看课堂上需要讲的知识点，当学生心里有了准备以后，就会在课堂上积极参与老师讲课，提高课堂气氛。如果学生在课堂上有问题，可以在课后进行学习。微课非常精短，可以下载到手机上，提高了学生积极性。学生们还可以通过平台或者是微信和老师进行沟通和交流，共同解决学习中遇到的问题。

（三）促进教学改革

随着网络的不断发展，学校也不再局限于传统教学模式，开始购置计算机，引进网络技术，建设多媒体教室，给学生创造多种平台。微课可以和翻转课堂融为一体，在教学中，凸显学生的主体地位，在课前，老师让学生们观看微课视频，让学生对学习的重点和难点进行了解，把不懂的地方重点记录下来，在课堂中，老师对学生的学习效果进行检查，对授课中的难点加以解决，把教学逐步向课外拓展，这对学生的自主性有明显的促进作用，还可以使整体教学有很大提高。

二、设计原则

在对微课进行设计的时候，要对每个教学点都挖掘出来，引导学生拨开表面现象，向更深处挖掘。微课研究的主要任务是教学中发生的问题。

（一）选题要窄，避免烦杂

因为微课一般时间非常短，并且知识点非常集中和单一。在微课设计中，尽量所包含的内容要少，尽量选择一个知识点，不要选择过多的知识点。同时，假如要想参赛，在微课选题过程中，尽量选择课本中非常精彩的片段，或者是所选择的内容适合用技术手段表现出来。

（二）手段新颖，避免简单

不能够把微课和PPT等同起来。如果用PPT，老师不出现在PPT中，这就使微课的表现手法在一定程度上受到了很大限制，这就会觉得微课太过于简单。因此，在制作微课的时候，手法要新颖，要让老师进行讲解。

（三）制作精细，避免粗糙

在微课设计的时候，最为头痛的是各种素材的选择。有的老师为了图省事，就简单的从网上下载一些资料，不进行筛选，有时这些资料里还有图标的迹象，甚至还有和微课内容无关的文字，还有的视频一点都不清楚，这对微课都会产生很大影响。同时，在制作的时候，一定要注意视频原来尺寸，避免有黑边出现。

（四）导入迅速，避免拖拉

微课开始要迅速，大概10秒钟就可以了。在课程导入上也要迅速，使之迅速进入主题。有的老师在进入主题的时候，会举一个例子，尽量要时间短，有一到二分钟就足够了。

（五）讲解灵活，避免啰哩

老师在讲解中，语言尽量做到精准，语速尽量要快捷，声音洪亮，思路明晰。在语言上，一定不要啰哩啰唆，要简洁扼要，意思表达清楚。在教学节奏上要快，而且层次清晰。

三、微课设计

在微课进行设计的时候，可以采用这样的设计方式。下面以英语中的过去完成时举例说明。

（一）教学目标

1.知识目标

记住一些特殊的过去分词形式；记住过去完成时的结构。

2.能力目标

能运用过去进行时对一些图片进行简单描述。

3.重点和难点

过去完成时的结构构成；用过去完成时对图片进行描述。

（二）教学设计

1.导入

首先通过一个时间轴，用含有过去时态的来年刚刚简单句子描述时间轴上的图片。

2.新授

对两个时间轴继续进行展示，对上述复合句进行模仿，描述时间轴。

3.结构

构成：过去完成时的结构为：had+动词的过去分词。

定义：这种时态表示的是某一个动作在过去的某个时刻或者是在某一个动作之前就已经完成了。

（三）评价和反馈

可以通过试题对学生的掌握情况进行考察，看看学生是不是掌握了。

另外，在教学中，可以把微课运用到翻转课堂中去，其主要程序是：先制作微课，并把它传到学习平台上去，然后，学生再从平台上，下载到手机上进行学习，接着，对问题进行反馈，再接着，就是进行评价，最后，通过评价，对微课质量进一步提高。

总之，随着信息技术的不断发展，微课在高职英语中的应用越来越广泛，对英语课堂质量的提高具有很大作用。微课是一种崭新的形式，适应新的发展形式，使学生的自主性大大改进，增强了学生和老师之间的气氛，它的发展必将成为高职英语教学中最为重要的一种手段。但是，毕竟，它是一种新的形式，需要慢慢的去适应，只有这样才能使之完全融入到高职英语教学中去，促进英语教学课堂的全面发展。

［1］廖国臣.关于高职英语微课开发的思考——基于第一届中国外语微课大赛［J］.课程教育研究：学法教法研究，2015（24）：174-175.

［2］陈曼倩，孙瑶.高职英语微课资源开发的应用实践与前景展望

［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2016（03）：145-145.

［3］刘艳平.高职英语微课的设计与制作——以Banking Services--Opening an account 为例［J］.小作家选刊，2015（29）：110-112.

（作者单位：湖南外贸职业学院）

杨贝艺（1978—），女，汉族，湖南长沙人，讲师，学士，研究方向：英语教育。