外语类大学生创新创业实践中的资源利用研究

谢海宾 王素娟 王盼盼 潘琼玮



外语类大学生创新创业实践中的资源利用研究

谢海宾 王素娟 王盼盼 潘琼玮

【摘 要】现如今，国内各大高校的资源随着社会主义的推进而不断升级，我们身边很多触手可得的资源却因无人整合或整合不当而白白浪费。“英你而生—明日之师助力创业工程”作为温州大学大学生创立的公益创业创新项目，有效地利用了校内资源，为同学们提供自主互助的英语学习及辅导活动。

【关键词】高校资源 创新 实践 英语

一、前言

高校资源与人们的学习和工作息息相关。近年来，高校资源虽然在不断扩充，但在资源开发的过程中也显现出不少问题，资源利用的有效性则为其中之一。作为外语专业的学生，如何结合我们的专业特点，有效利用现有的高校资源为我们今后的就业创业做好准备成了我们的难题。大学生既是我们的服务对象也是我们的最佳人力资源。“英你而生”充分利用学校学区制特点开展了一系列英语趣味性活动和英语辅导活动，在为校内的英语专业学生提供了一个实践平台同时，给非英语专业的学生们提供免费的英语辅导，丰富他们的课余生活，提高他们对英语学习的兴趣。

二、英语专业学生创新创业下的资源利用

“英你而生”作为一个公益的项目，在CET辅导活动、网站创建及各类英语趣味性活动的实践中，充分调动了校内各种可利用资源，为同学们提供了学习、实践和娱乐的平台。

（一）高校人力资源的调动

在高校的所有资源中，不得不提的是高校中人力资源的利用。人是生产力诸要素中最积极、最活跃的因素，人力资源也是所有资源中最宝贵的资源。[1]

1、学生资源的利用

谈到高校人力资源，人们最先想到的就是教师资源，却忽略了学生资源。因此，我们必须从转变观念入手，采取强有力的策略，整合高校的人力资源，构建有特色的高校人力资源开发模式。[2]由于不同专业的学生各有所长，他们本身就是一种宝贵的人力资源。

“英你而生”起源于温州大学外国语学院的CET3、4、6级辅导活动。为鼓励学生的创业热情，我校开展了创新创业训练。外语专业的学生虽有自己的专业优势，但也不免存在知识面狭小、缺少实践经验的问题。英语专业的学生需要培养创业能力和创新知识，树立正确的职业理想和择业观念，才能适应新时代对人才的需求。[3]借此契机，我们创立了“英你而生”创业项目，以CET辅导活动为基础，整合学校、学区内的资源，在老师和同学们的共同努力下，创建了一系列英语趣味性子项目，并建立起作为辅助英语资料库的学习网站。在活动的开展和网站建立中，大学生在其中扮演了重要的角色，成了发挥作用最大的一种资源。

CET辅导活动主要通过组织本校内英语专业的志愿者在学校及学区为非英语专业的同学免费进行CET辅导。前期，CET辅导以一对一或一对二的形式进行，志愿者们可针对学员的学习薄弱点进行辅导。后期，“英你而生”提出了以一对多的授课形式。这一新授课形式的提出为师范专业的学生和未来希望成为一名优秀的英语教师的同学们提供了一个更广泛的实践舞台，这一舞台让他们在真正进入社会前有个展现自己的专业才能的机会，提前体验英语教师的生活，积攒经验，提高自己的教学技能。学员们也可以在这里得到免费并具有针对性的辅导。在活动的开展期间，为服务广大的英语学习爱好者，提高本校CET通过率，“英你而生”向外国语学院招收来自各个年级段的志愿者，充分调动了学院的学生资源。

其中，CET辅导主要在学校进行。为了提高同学们对英语的学习兴趣，使得英语学习不仅仅针对应试性的等级考试，更主要的还在于学生本身对英语的需求。我们结合了温州大学学区制的特点，与学区所在的英语俱乐部合作，开设了一系列英语趣味性活动。比如“英你而生”在学区的英语活动，除却CET辅导外，还包含了歩青学区的英语演讲课堂和影视鉴赏活动及超豪学区的Freetalking活动和周末影院活动。今年，我们还在歩青学区举办了英语口语比赛，比赛吸引了校内各个专业的英语爱好者。“英你而生”通过联系外国语学院青年志愿者协会和学区的英语俱乐部，与他们展开合作，在学院学区学生干部们的共同努力下顺利展开了活动。

网络是人们生活中必不可少的一部分。据调查因特网已成为大学生交往、娱乐和了解各种信息的重要方式，却未成为他们了解专业研究现状与学习专业知识的有力工具。究其原因可能有三个方面：1、开发供大学生学习的网络资源针对性不强；2、学生们对网上专业信息资料的查询方式和途径不熟悉；3、专业外语水平的局限造成大部分学生主要浏览中文网站，了解国外同行的信息有限。[4]而英语门户网站的建立离不开“英你而生”团队的协作。作为辅助CET3、4、6级辅导的英语资料库，网站上的资料是成员们根据学生的学习需求精心挑选的。团队成员们浏览学习了其他相关的英语门户网，询问了专业老师的意见，更是通过调研向广大学生们征求意见，在此基础上开始收集针对性资料并建立网站。网站的设计也是由本校物电学院学生的帮助下设计完成的。

在“英你而生”的整个项目实践中------CET辅导、学区的英语趣味性活动和英语门户网站的建立，学生资源的有效利用在此得到充分体现。因此，学生资源的有效利用也成了这一项目的一大亮点。

2、教师资源的利用

教师是教学活动的主体，大学生创新创业实践项目的顺利践行也离不开专业老师的带领和指导。老师是知识的传授者，同时也是知识的接收者，教师同学生一样需要不断接收新的知识来更新自己已有的知识体系，但与学生不同的是，他还需要不断地把接收的知识传授给学生。[5]除了在课业上的指导，老师在实践活动中也成了我们的极大助力。在“英你而生”项目的开展过程中，学院领导及指导教师皆给予了极大的帮助。

在CET志愿者给学员进行辅导前，我们会请来外国语学院的老师为志愿者们进行教学培训。有了专业性的教学指导，志愿者们底气十足，在活动中表现得更为出彩。而活动中所需用于测试学员英语水平变化的模拟试卷也都由专业的老师所出。而建立英语门户网站时，我们亦从老师们那里获得了宝贵的意见和学习资料。歩青学区中在英语演讲课堂和影视鉴赏中主讲的外教则由歩青学区和外国语学院的老师们出面聘任。在今年举办的步青学区口语赛中，我们请来了外国语学院的老师担任评委，并请他们为此次比赛出题，在老师们的参与下，我们的口语比赛最终顺利落幕。这些优秀而又专业的教师们，每每在活动的关键环节总会给我们一份助力，使得“英你而生”的项目可以圆满完成。

（二）物力资源的利用

一个活动的成功开展，除了要有丰富的人力资源，活动举办的地点空间也是不可缺少的。大学城中有优秀的教学设备、安静的学习环境和浓郁的学风，正是适合“英你而生”活动开展的好地方。

温州大学面积广阔，风光优美，适合英语晨读和夜读活动的开展。清晨，外语楼前池塘边的走廊上，英语爱好者们在领读人的带领下开始美文朗读。我们申请了学校的教室作为每周CET辅导的活动场所。每到周末，在安静的外语楼教室里，带着小红帽的志愿者们会为学员们耐心地讲解习题，或者在讲台上讲课，细心地回答学员的问题为他们解惑。歩青学区中由外教主导的英语演讲课堂，也设在南校教学楼。通过申请，我们还可以使用学校雁山厅作为影视鉴赏的上课场所。超豪学区中的多媒体活动室也成了同学们每周CET辅导和周末电影播放的场所。CET辅导和讲课再辅以学区的英语趣味性活动，枯燥的学习在游戏和交流中也变得有趣起来。相对学校教室来说，学区的活动场地贴近学生们的宿舍，便利学生出行。“英你而生”以了学校、学区的教室和活动室作为实践活动的日常场所，有效利用了学校内的空间资源和设备。

（三）财力资源的利用

作为一个公益性的创新创业项目，“英你而生—明日之师助力创业工程”并无任何资金收入来源，但日常活动中的花销却是不可避免的。为鼓励学生进行科研创新，提高高校绩效，学校为参与创新创业的项目提供了活动的资金。在开展各项活动前，我们需要对活动进行宣传，以期有更多的志愿者和学员加入到我们的队伍，活动宣传条幅的制作和传单的影印资金则来自项目经费。同时，在教学的过程中涉及的资料印发也是一项必要开支。在今年举办的口语比赛中，我们用创新创业项目的经费购置了小礼品作为比赛优胜者的奖品。网站的设计和部分资料的购置也在项目的实际支出中占了很大一部分。有了学校项目经费的支持，“英你而生”的创新实践得以顺利进行。

三、结论

有效地利用有限的高校资源，有利于提高高校校绩，使资源利用最大化。在“英你而生”项目的实践过程中，团队成员充分发挥创新创业精神，有效利用了高校内各项资源，使得CET一对一辅导活动、一对多授课活动、学区趣味性英语活动顺利进行以及英语门户网站得以建立。在所有活动开展过程中，学生资源的发挥成了本项目的亮点。有效利用英语专业学生的专业特点，让英语专业的学生活学活用。“英你而生”的创新点在于充分利用英语专业学生的专业特点进行针对性的英语辅导，并在此基础上拓展了一系列学区英语子项目，以激发学生的英语学习兴趣；针对如今大学生网上英语学习资料利用情况，创建了一个从学生角度出发，可满足大学生英语学习实际需求的英语门户网站。在此实践过程中，高校资源如人力资源、物力资源和财力资源都得到了有效利用。其中人力资源以其特有的积极性、活跃性作用在项目实践中得到充分的发挥。

参考文献：

[1]叶珺.我国高校教师资源利用效率研究[D].武汉:武汉理工大学,2006.

[2]伍叶琴.高校人力资源开发创新策略[J].高教探索,2006(02):73～75.

[3]刘海珠,孙丹,朴鲜花,吕严,陈澎渊.外语专业本科生创新创业能力提升路径研究[J].高教研究,2014(01):220.

[4]李艳.高校学生网络资源使用的实证研究[J].开放教育研究,2007(02):75～77.

[5]李雪松.试论高校教师的资源开发与管理[J].齐齐哈尔大学学报,2012(03):174～175.

作者简介：谢海宾（1994-），女，汉族，浙江苍南人，温州大学外国语学院本科在读；王素娟（1979-），女，汉族，浙江温州人，讲师，硕士，温州大学外国语学院，研究方向：英语教学，应用语言学；王盼盼（1994-），女，汉族，浙江台州人，温州大学外国语学院本科在读；潘琼玮（1994-），女，汉族，浙江瑞安人，温州大学外国语学院本科在读。

基金项目：本文系2014年国家级“大学生创新创业训练项目”：英你而生——明日之师助力工程的阶段性成果，项目编号：201410351005。