中学化学创新教育与教师素养的培养

黄 丹

(四川省屏山县中学校 四川 屏山 645350)

中学化学创新教育与教师素养的培养

黄 丹

(四川省屏山县中学校 四川 屏山 645350)

21世纪，化学将在各个领域内发挥其重要的作用。从未来领域看，化学教育自身价值不可估量，主要体现在新型能源的研制、材料的发展、环境的改善等方面。21世纪的人们更加关心环境、能源、卫生、健康等与社会有关的化学问题，这样，时代更需要高素质的化学人才。但高素质的化学人才来源于化学教育，只有高素质的教师才能开展以转变学生精神为目标的创新教育，培养出高素质的人才。那么，我们作为教师，为了更好开展创新教育，成为一个高素质的教师，必须培养哪些方面的素养？就此谈谈几点看法。

1 培养情感层面上的创新能力

苏霍姆林斯基曾有十分精辟的比喻，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。这种保护就是一种教育。是的，教育首先是一种保护。保护学生创造的天性、丰富的潜能；保护学生的好奇心，求知欲；保护学生的自尊心；保护学生的主体地位。老师要允许学生异想天开，对他们“稀奇古怪”的想法要理解并鼓励或适当支持。千万不要对他们冷嘲热讽，或者十分冷淡，这样有伤他们的自尊心，并有可能引发不良后果。让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育，成功的教育。

2 培养营建创新环境能力

学生的学习实际上就是一个发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的过程。因此，营建创新环境的重心，应以提出问题为基础，引导解决问题为目的。但提出的问题应富于启发性和挑战性；也应为开放的，多元化的、能激发学生主动参与积极思考，热烈讨论。当然也通过这类似的问题突破思维羁绊，开阔他们的视野，启发他们的心智，使他们享有思想自由，有了自由，也就有了创新的灵魂。

例如：在学习《苯酚》一节内容之后，我就让学生去讨论检验苯酚有多少种方法？最后他们仅总结出两种方法：例如：(1)用浓溴水(易生成白色沉淀——三溴苯酚)；(2)用显色反应(Fe3+遇苯酚溶液立即呈紫色)。此时，在教师的鼓励、提醒与引导下，学生就会挣脱旧思想的束缚，思维活跃起来，大胆想像、推敲，又得出三种方法：(3)利用苯酚的溶解度与温度德尔变化关系(苯酚溶液在常温下呈浑浊状，加热到70℃，溶液变澄清；冷却，又变浑浊状)。(4)利用苯酚溶液的酸性(苯酚溶液在常温下呈浑浊状，加入氢氧化钠溶液，溶液变澄清；)然后，通过CO2，溶液又变浑浊。(5)利用苯酚的还原性(常温时，苯酚露置于空气中易被氧化而呈粉红色)。然后，我又问他们，选用哪一种方法最好？此时，很多学生异口同声地回答：选用苯酚与浓溴水的反应或与Fe3+的显色反应。但他们不知其原理，只说教材上可用这两种方法。后来，我讲了一些检验要求：原理要简单，反应速度要适中、安全，节约原料等方面，他们才恍然大悟，都说他们原来只局限于教材，没有把思维拓展开来。

3 培养提供创新知识的能力

在创新教育中，知识的传授仍然是重要的因为没有知识，能力无从谈起，而创新也无一不是在广阔的知识背景下的厚积薄发。故在此要求教师有更高的文化科学知识素养。化学教师要具备扎实的化学科学素质、文化素质、技能素质、应用素质、思维素质。只有扎实的基础，才能适应化学发展方向。也只有这样，教师才嫩以化学知识为载体，对学生进行科学方法训练，提高解决问题的能力，以及培养创新意识。不过，教师在创新教育方面的知识必须精心选择，考虑学生的能力基础；同时，还要研究知识的呈现方式；才能有效开发学生思维，激发创造能力。

例如：教师在讲授完课本上原电池知识后，可由浅入深地增添一些新知识供学生讨论。

(1)为什么沿海地区的自行车比内地的自行车容易生锈？人们可采取哪些措施防止自行车生锈？

(2)在海上﹣航行的轮船什么地方最容易生锈？为什么？可采取什么保护措施？

以上问题对学生来说是全新的，但又紧围绕着电池原理展开。

4 培养组织创新活动能力

教师必须具备对活动的组织管理能力。活动课是不同于以教材为主题的内容，也是培养学生能力和创新精神的重要课程。活动课的内容千差万别，教师必须组织管理好，才能收到预期的效果。

化学是一门以实验为基础的自然科学，故化学创新活动多以实验为主，所以教师不仅要设计一些创新实验活动，而且更以实验教学为突破口，还原化学本色，提高化学创新水平。另外，教师可组织召开化学晚会，表演化学小魔术，竞猜化学谜语等。在教学中，教师可以捕捉一些身边发生的事件，日常生活中的用品，日常现象环境污染等与化学有关的内容，都可以加以引导，激发学生的激情，积极参与实践。

例如：(1)如何使“臭煤”不臭；(2)如何测定空气中有害成分(如：CO)的浓度；(3)如何检验碘盐中碘元素的存在形式(I-或IO3-？)。这些基于生活常识的创新性实验对培养学生的好奇心，提高学生学习化学的兴趣，引导他们积极从事化学学习与研究，指导他们学会科学研究的方法将起到不可估量的作用。

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1672-5832(2016)12-0099-01