新媒体时代高职院校学生思政工作新策略

于 淼

新媒体时代高职院校学生思政工作新策略

于 淼

二十一世纪以来，网络媒体发展迅速，新媒体时代也已经成为历史发展不可逆转的趋势。作为时代新力量，部分大学生的日常学习生活也都逐渐被新媒体占领。但是网络新媒体具有匿名性、网络言论具有负面性以及学生自身具有一定的不成熟性三大挑战，高职院校必须发展实行先进的高志远学生思政工作策略。

新媒体 高职院校 思政工作新策略

一、前言

对当代学生而言，学校已经成为了帮助他们形成良好思想政治意识的主要阵地。因此，加强高校学生思政教育工作，并及时更新高校思政工作的策略，也已经成为了目前教育界较为重视的项目之一。共青团十七大会议明确指出：要将新媒体作为青年思想教育工作的新突破口。因此，面对不可逆转的新媒体时代的到来，教育工作者应积极理清工作思路，主动改进工作方法，做到与时俱进。这样才能保障新媒体时代下的高职院校学生思政工作的顺利进行。

二、新媒体时代下的高职院校学生

新媒体作为一种以网络数字等虚拟形式为依托变化着的新型概念，旨在通过互联网媒体、手机等媒介满足广大用户的生活、信息需求。因此，新媒体本身具备较强信息承载能力以及传送能力。同时，新媒体时代下所呈现出的碎片化技术已经逐渐成为各个国家研究信息发展传播的重要手段。因此，大力促进新媒体时代的推进，建立完善的信息传播环境对一个国家的发展也具有一定的推动能力。

三、新媒体为高职院校思政工作带来的挑战

（一）网络匿名性

新媒体下的网络在传播过程中并没有完全推行实名制，这在一定的程度上保护了网络使用者的信息安全，而同时又造成了网络的匿名性。网络匿名性可能导致网路舆情的监管出现疏漏，因而导网络阻止不良信息传播免疫力的下降。

（二）网络言论的负面性

高职院校校园作为学生网络交流的主要场所，如果其网络舆论环境得不到保障，将会加大高校网络言论的负面性。虽然当今时代提倡言论自由，但出于种种原因，传统媒体对大学生的言论采纳度相对较低，因此，新媒体时代的到来为学生发表自由言论提供了良好的平台。而同时，由于没有来自现实的约束，个别大学生将高校网络平台作为出气场所肆意释放负能量，影响了整个高校校园网络的积极发展。

（三）学生的不成熟性

作为生活在象牙塔中的高校青年，不谙世事的学生在面对社会问题时往往会欠缺一定的理性思考，因此，常常也会出现大学生极端处理事情的情况发生。而这些有可能正是来自于新媒体网络的不良引导所造成的。媒体的不正确引导往往会加剧高校学生的不成熟性，导致部分社会事件的消极处理。

四、新媒体时代高校学生思政工作的对策

（一）健全网络法律法规，完善网络管理制度

新媒体时代之下，各高职院校在加强高校学生思政教育工作的过程中，不仅仅要实行引导、沟通等一系列柔性手段，更要加强法规制度建设的硬性力量。目前，我国法律法规的健全速度已经开始落后于高速发展的新媒体网络，制度的尚不完善导致新媒体网络的发展得不到相应的约束，可能会导致新媒体网络朝着消极的方向发展。因此，对于各高职院校而言，及时完善校园网络管理条例，规范高职院校学生的网络行为，推行健康文明的新媒体网络模式等工作亟待落实。

（二）完善网络思想政治教育机构，形成全面覆盖全员参与格局

高职院校学生思政工作的革新需要形成多方位全面参与模式。首先，需要成立思政教育领导小组。作为领导阶层，领导小组需要展现领导风范，做好新媒体时代下高职院校学生思政工作的全面统筹工作。其次，为落实新媒体网络的监控，就需要成立新媒体监控中心这一中坚部分，在高校网络实际运营过程中，做好网络运行规律研究、动态监控、引导舆论等具体工作。最后，作为与青年学生具有直接接触及沟通的教师层，需要积极发挥自身优势，积极主动地推进学生思政工作，形成全员参与网络育人的工作格局。

（三）加强网络媒体技术培训，提高思政队伍媒介素养

新媒体时代，媒介素养已经被纳入了新型的道德评判标准，与各大传统素质共同致力于个人综合素质的考评。除了对高职院校学生媒介素质的大力培养外，更重要的是应该提高整个思政教育队伍的媒介素养，以起到示范标准的作用。如果教育队伍自身不具备良好的媒介素养，那么将很难得到各青年学生的信任，无法保证新媒体环境下思政教育工作的顺利实施。所以，各高职院校应该加强对教师的素养培育，将数字媒介素养纳入教师水平评判标准之中。

五、结语

不同于传统媒体，新媒体具有言论自由、环境开放、形式互动等特点，满足了人们对于自我表达的要求。而新媒体对于高职院校学生思政工作而言是一把双刃剑，各高职院校只有扬长避短，主动更新思政教育工作策略，满足新时代高职院校学生的学习要求，才能达到思政教育的真正目的。

［1］高清林，黄庆专.新媒体时代高校学生思政工作新策略［J］.文教资料，2016（05）:92～94.

［2］周伟毅.新媒体时代如何做好高职院校思政工作［J］.新闻战线，2014（09）:159～160.

（作者单位：长春汽车工业高等专科学校）