高职高专院校转型发展对思想政治理论课教育教学新要求的调研报告
——以丽江师范高等专科学校为例

平 丹

高职高专院校转型发展对思想政治理论课教育教学新要求的调研报告
——以丽江师范高等专科学校为例

平 丹

本文通过对丽江师专教师和学生的调查，了解了思想政治理论课教学内容、教学方法、有效性、对思想政治理论课的期待、综合评价等信息，进而根据对调查结果的分析对丽江师专思政课在学校转型发展中的需要改进的方面提出了建议。

思想政治理论课教学 高职高专 转型发展 调研报告

为响应国家教育部要求和学校自身发展的需要，丽江师范高等专科学校从2015年开始实施转型发展战略，以“应用型职业院校”为转型目标，对各个教学系的教育教学也提出了新要求。为深入了解和掌握学校“转型发展”对思想政治理论课教育教学的新要求，进一步加强和改进本校思想政治理论课的针对性和实效性，故深入到学校各个系开展了调查研究。

一、丽江师范高等专科学校大学生对学校思想政治理论课教育教学评价的调查结果分析

本次调查对象是在学校各年级各专业抽样选取的200名在校大学生，共发出200份、收回200份，回收率100%。其中男生71名，女生129名；大一学生81人，大二学生75人，大三学生35人，五年制学生9名；其中中共党员10名，共青团员115人，群众7人，民族党派0人，未选择的人数为68人。从调查结果上来看，大部分学生对我校的思想政治理论课的教育教学工作的内容、方式和效果等是认可的，但对教育方式方法的多样性和创新性的要求较强烈，对增加应用性较强的教学内容的要求明显。具体表现在以下方面：

（一）学生对思想政治理论课教学内容的评价

分析“学生对思想政治理论课内容的评价”显示：学校思想政治理论课的内容包括“中国近现代史”、“国防教育”、“社会教育”、“时事政治教育”、“关注民生了解民情”、“社会主义荣辱观”、“普法教育”、“学习先进事迹”、“加强校规校纪的学习”等，学生在对以上选项评价中选择“基本有效”和“非常有效”的人数都在51.83%-72.09%之间，说明这些教育内容基本是有效的，其中学生对“时事政治教育”、“关注民生了解民情”的教育内容的认可度最高。

（二）学生对思想政治理论课中培养优良品质的评价

学生对在思想政治理论课教学中培养正确的人生观价值观、和谐社会理念、创新意识、增强社会责任感、礼貌待人的优秀品质等的评价总体上认可的，选择“基本有效”和“非常有效”的比例都在57.67%-70.7%之间，但对“培养责任感”“创新意识”等选项的认可度较低。

（三）学生对思想政治理论课教学的方式方法的评价

在对思想政治理论课教学的方式方法的调查中发现，学生认可度最高的两个方式是“通过案例讨论等开展思想政治理论课”和“通过访谈法进行思想政治理论课”。由此可见，说教式和单向教化的方式不受学生欢迎，而尊重学生自主性和双向交流的方式会取得学生的认同。

（四）学生对实践教学有效性的评价

从此项调查的结果中可以明显地看出，学生对思想政治理论课中开展实践教学的认可度较高，选择“基本有效”和“非常有效”的平均比例达到77.28%，可以看出开展形式多样的实践教学很受学生欢迎。

（五）学生对思想政治理论课的期待

1.学生期待思想政治理论课增加的内容，依次是“职业素养教育”（69.20%的学生选择）、“就业创业的相关信息”（43.12%的学生选择）、法律知识的实务模拟（20.10%的学生选择）、时政交流（14.07%的学生选择）、理论学习（3.52%的学生选择）。从此项调查中我们可以看出，学生对“职业素养、跟就业创业有关的信息容”兴趣比较大，思想政治理论课如果能根据教学内容适当融入相关内容在一定程度能满足学生的需要，激发学生的学习兴趣，也能符合学校转型发展的要求。

2.学生最喜欢的老师采用的教学方式是“采用讨论、辩论、案例分析、情境设置等互动教学方式”。

3.学生最希望在思想政治理论课课程中学到的内容是“把所学应用于实际”。

（六）学生对思想政治理论课综合评价的调查结果

学生对学校思想政治理论课的内容和方式的总体评价不高，有46.67%的学生选择了“老套枯燥，方式单一”。

学生对学校《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《廉洁修身》等课程教学的看法是：29.17%的学生认为“缺乏与实践的结合”、26.67%的学生认为“有效提高了思想政治素养”、23.33%的学生认为“重视考试，压抑个性发展”、20.83%的学生认为“枯燥乏味，不感兴趣”。

通过调查结果可以看出，丽江师范高等专科学校的思想政治理论课的教学内容要增加与“职业素养”和“就业创业”等实用性的知识,以满足学生的需求；教学方式要增强与学生的互动和交流；在培养学生责任意识和创新意识等品质方面要继续努力,这样才能增强思政课的实效性，助推学校转型发展战略的实现。

二、丽江师范高等专科学校教师对学校思想政治理论课教学工作评价的调查结果分析

为了解教师对思想政治理论课的评价和建议，对丽江师范高等专科学校思想政治理论课教师、各系党支部书记、辅导员等负责思想政治教育工作的50名教师进行了以系为

单位进行了抽样问卷调查和访谈。

（一）调查对象分析

1.基本信息分析

参与此次调查的丽江师范高等专科学校教师中多为中青年教师，30岁及以下的教师占到54%；男女教师较均衡，女性比例为51%；初级和中级职称的教师较多，占到了73%；其中38%的教师为专职教师，41%的为负责学生思想政治教育的“双肩挑”教师和专职行政人员。

2.教师工作态度的调查结果分析

①“对担任思想政治教育工作的态度”：78%的教师选择愿意担任思想政治理论课的教学工作。②“对目前收入水平的满意程度”：教师选择“满意”的占26%，“感觉一般”的占50%，12%的教师“不满意”。③“对未来从事该工作的态度”：60%的教师愿意一直做下去，22%的教师表示干着看，6%的教师表示希望调换工作。

由此可以看出，丽江师范高等专科学校教师对担任思想政治教育的教师的工作认同度较高，对收入水平满意度一般。

（二）教师对学校思想政治理论课评价的调查结果分析

1.教师对学校是否对思想政治理论课重视的调查结果分析

①对“学校的思想政治理论课的教学课程开设情况方面”的评价,32%的教师认为充分，47%的教师认为一般，9%的教师认为欠缺。②对“学校的思想政治理论课的教学工作的师资力量”的评价是,35%的教师认为充分,43%的教师认为一般,10%的教师认为欠缺。③评价“学校对思想政治理论课重视程度”时,教师中认为重视的占29%,认为一般的占51%,认为忽视的占7%。④认为搞好“学校思想政治理论课的教学关键的因素”从高到低依次是:“学校管理”、“教风”、“学生素质”、“学校及周边环境”。⑤对“学校是否有完善的学生思想政治理论课的保障制度”的评价中，教师中有59%的认为“有，能部分落实”；15%的认为“有，能落实”；7%的认为“有，不落实”；4%的认为“没有”；另有3%的教师“不清楚”。

从以上结果来看，丽江师范高等专科学校能保证思想政治理论课的课程开设和师资力量，但对思想政治理论课的重视还需加强，特别是学校相应的制度保障和落实以及教学管理等方面。

2.教师对思想政治理论课教学效果评价的调查结果分析

①对“思想政治理论课的教学工作开展的实际效果”的评价中，教师中7%的认为“很好”；24%的认为“比较好”；53%的认为“一般”；4%的认为“比较差”。

②对“思想政治理论课的实践教学活动情况”的评价中，1%的教师认为“非常丰富”；19%的认为“比较丰富”；40%的认为“一般”；26%的认为“比较贫乏”；1%的认为“非常贫乏”。

结合上述调查结果和对教师访谈资料的分析，从总体上看教师对思想政治理论课的教育教学工作的评价不是很高。

三、适应学校转型发展要求，加强丽江师范高等专科学校思想政治理论课工作实效性的相关性建议

（一）丰富思想政治理论课内容，先需要了解学生对什么内容最感兴趣

通过调查，我们得知学生对有关“职业素养教育”、“就业创业的信息”和“时事政治”最感兴趣，那么思想政治理论课就要跟职业素养和职业规划教育、甚至学生所学专业、社会热点问题等相结合，才能有效地抓住学生的眼球，利用这些载体进行思想政治理论课才能取得良好的教学效果。

（二）加强思想政治理论课师资队伍的建设

教师首先要转变传统的教学思想和观念，改变以前“满堂灌”的教学思维，转变为要以学生为主体，注重学生独立思考和参与性的现代教学思维；其次，教师要与时俱进，增强自身的知识和素养，能准确捕捉到学生的思想困惑予以及时正确地疏导；最后，教师要培养自己的改革创新思维，积极主动地配合学校发展的要求进行教学模式和方法的改革，促进学校的发展，而不是被动的一成不变的进行工作。

（三）完善日常思想政治理论课的形式，营造学生健康成长的校园环境

思想政治理论课的特殊性决定了其必须渗透到学生日常生活的各个方面，积极建设一个良好的校园文化氛围。学生在日常学习生活中可能会遇到经济、学习、情感、就业、升学等方面的困扰，思想政治理论课就要贴近学生，把解决学生的思想问题和实际问题结合起来，做到“理解学生、尊重学生、关心学生、鼓励学生”，培育当代大学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，彰显思想政治理论课的人文关怀。同时，思想政治理论课也要通过学生社团活动、党团组织活动、校园大型活动等途径创造一个良好的校园文化氛围，潜移默化的引导学生。

高职院校的思想政治理论课以及学生职业素养教育工作的目的，都是要把学生培养成为合格的社会主义建设者和可靠接班人。不论是思想政治理论课以及学生职业素养教育，都要始终围绕这一目标开展工作。这也就是思想政治理论课和学生职业素养教育工作一体化的根本依据。

四、结语

国家在不断发展，社会需求在不断变化，高校教育也要不断改革才能适应社会发展的需要。高校思想政治理论课的教育教学工作更是要积极主动地承担起这个责任，不断创新发展，保证高校思想政治理论课的教育教学和学生的成长成才相辅相成。

[1]罗兴旺.高校职业生涯教育与大学生思想政治理论课融合研究[D].成都:西南石油大学,2015.

[2]秦昌宏.高校学生党建与大学生思想政治理论课有机融合的策略研究[J].宁夏师范学院学报(社会科学版),2010(5).

（作者单位：丽江师范高等专科学校）

本文系丽江师范高等专科学校“十三五”规划编制工作前期调研项目《丽江师专党建和思想政治工作实效性与学生职业素养提升的相关性研究》（课题编号：DYXM2015-06）的阶段性成果。

平丹（1986-），女，汉族，山东邹城人，讲师，硕士研究生，丽江师范高等专科学校思政部教师，研究方向：公民教育、思想政治教育。