大学生“村官”的角色社会化特征研究

洪 敏

(重庆工商大学社会与公共管理学院 重庆 404100)

大学生“村官”的角色社会化特征研究

洪 敏

(重庆工商大学社会与公共管理学院 重庆 404100)

大学生“村官”作为国家政策下产生的一个新的社会角色,近几年来愈加成为专家学者们热议的话题，同时，也成为社会关注的热点。大学生“村官”作为知识和权代名词利,开始活跃在基层农村的土地上,本文在社会学视角下,试图研究大学生“村官”在国家政策话语的召唤下,其进行角色社会化的特征表现，来探讨他们在强烈角色反差下的“角色社会化”过程。

大学生村官;角色认知;角色社会化

1 问题的提出

长期以来，城乡二元结构严重制约了农村的发展，城乡差距不断扩大，随着社会的进步，虽然现代农村的面貌比起过去有了较大改善，人们生活水平也有了明显提高，但总体上来说，农村的各项发展都明显落后于城市，其中一个重要原因就是人才的流失。相当一部分农村大学生通过高考走出农村，走向城市学习，留在城市，农村逐渐成了老人、孩子、以及没有知识文化的中年人留守的地方，人才的缺失使农村的各项建设寸步难行，占中国人口大部分的农村得不到发展，国家就很难走进全面的小康社会。近年来，国家提出要统筹城乡发展,大力发展新农村,实现城市反哺农村,达到共同富裕,而关键在于对人才的需求,如今高校毕业生就业压力大，而农村的基层工作队伍也亟待优化，大学生“村官”就应运而生了。

2 相关研究回顾

大学生“村官”政策自推行实施以来,学术界对这一新兴事物比较“青睐”。刘娟通过对大学生“村官”政策产生背景进行分析研究,认为大学生村官政策极大地改善了基层干部队伍结构,为国家培养懂基层的党的后备干部,并能很好的改善农村面貌。李龙、谭长森等主要研究大学生“村官”政策下的村官现实情况,通过调查大学生“村官”的角色期待,对比现实中他们的处境,并对当前大学生“村官”的政治环境和出路进行了研究；安勇认为因为政府政策缺乏有效的长期机制,致使大学生“村官”无法在农村长期服务,因而提出要构建大学生“村官”发展的长效机制。张睿通过研究大学生“村官”角色建构的动因、类型及结果,把大学生“村官”分为四种不同的角色建构类型。

3 大学生“村官”角色社会化特征分析

3.1 大学生“村官”的自我身份认同

走出校园，进入社会，大学生面对的最重要的就是角色的社会化，在这一过程中，角色认知是首要面对的，即自我身份认同。当一个人走到一个新的环境后,自我身份认同的明确与否影响着所处环境的融洽,同时决定在新环境中所“扮演”的角色。这对角色自身的发展有着非常重要的作用。大学生走出校门，走到基层去担任“村官”，首先就是对自身的角色转变有一个较为清晰的认识，据调查，刚走进基层工作的部分大学生“村官”会有一些抱怨，例如，对村官的差异待遇不满，对于不能拿到理想奖金而有意见，或者对于基层工作的繁重以及人员搭配上有一些情绪和不满。另有一些学生对于城乡差异感到失望，不习惯农村环境等。如今，有相当一部分大学生村官下基层是为了考研和考公务员具有优先权，以方便以后择业。部分村官并不是真正在价值观上认同这一工作。

3.2 大学生“村官”与当地农民的心理距离

海德的“认知平衡”理论 中,他认为人在社会中同他人交往时,需要达到认知平衡,因为这是一种“让人愉悦的状态”。大学生“村官”在新环境中的“认知平衡”或者说“角色移情”,都集中表现为他们与当地农民的心理距离。根据相关调查显示，部分大学生“村官”与当地农民的关系并非那么融洽，更有甚者将自己孤立，少去或者不去接触当地人。他们或许会对当地农民的某些行为或者看法产生不认同或者分歧，而这种不认同会造成一定的心理距离。也有的大学生“村官”会关心当地农民的生活等各方面情况，并为他们解决相关问题，会和农民们打成一片。大学生“村官”与当地农民的心理距离,作为一个定序变量,是衡量大学生“村官”与农村基层关系融洽程度的一个重要指标。

3.3 大学生“村官”的价值体现

角色行为指的是角色按照一定的角色规范具体作为的阶段。这个阶段的结果在某种程度上反映了“角色认知”和“角色移情”的水平,并受到后者的影响。大学生“村官”在进入基层工作之后，有的人在基层为当地农民做一些简单的工作，完成上级交代的基本任务即可，有的人在完成基本工作之余，还能充分发挥自己的专业优势，为基层做出贡献，例如力所能及的为农民们解决一些棘手的问题。更有一部分人热爱基层的工作，深入的走入农村，走进农民，了解他们的生活，完全扎根基层,成为农村基层建设名副其实的“带头人”。

4 相关建议

“大学生村官”是国家为了解决大学生就业、改善农村基层组织干部老化和促进新农村建设的需要而出台的政策,这是由中央推行的自上而下的一项制度创新,这场“自上而下”的制度和政策的推广需要经过一系列的“通变”才能最终被落实和实施。首先，尽快出台《大学生村官工作条例》,规范大学生村官的工作职责、权利义务,例如民主选举的权利，增强他们的归属感，使他们能尽快的融入到基层，融入到农村社会，充分发挥角色的价值。其次，基层政府要充分调动村干部的积极性,充分发挥村干部的帮带作用,让大学生“村官”尽快熟悉驻村工作,融入到工作中去。再次，保证大学生在村里的工作时间，尽量减少借调，这样才能使他们在基层得到真正的锻炼，另外还应该采取相应措施，使他们尽快融入到基层工作当中去。最后，加强保障监督，确保大学生“村官”的待遇真正到位。这样也能肯定他们的工作，提高他们的工作积极性和主动性，为基层做出更多的贡献。

5 结论

在国家政策的鼓励下，一群朝气蓬勃的大学生从校园走到基层，从城市走到农村，这是一个新兴而又独特的角色。他们在与村民、村干部、县乡干部的接触和互动过程中,通过语言交流和工作上的互动交流，对自身角色有一个明确的认知并体现着自身的价值。在角色的领悟中，不断学习和完善自身的行为举止，在于村干部，村民的接触中逐渐融入到当地农村的生活中，切实的深入基层，做出自己的贡献。

从大学生“村官”自身的角度来看,他们如果要使自己的“村官”生涯有所成功,必须充分发挥自身优势和特长,为工作环境创造实惠。为农村的建设贡献出自己的一份力量。

[1] (美)乔治.H.米德:《心灵、自我与社会》[M].赵月瑟译,上海:上海译文出版社,2008:264-271.

[2] 安勇:“大学生村官计划”长效机制的构建[J].调研界,2010(11)

[3] 吉彦波:“从‘知青’下乡到大学生‘村官’的历史考察和比较研究”,《淮海工学院学报(社会科学版)》,2009年第2期.

[4] 钮钦:大学生“村官”的角色定位[JL人力资源,2008(17).

[5] 替宝毅:“社会地位与社会角色”,《社会》,1987年第1期.

洪敏，重庆人，重庆工商大学社会与公共管理学院,2014级社会学硕士。

D422.6

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1672-5832(2016)07-0161-01