小学生在书面表达中网络流行语运用特点分析

李 聪

(华中师范大学文学院 湖北 武汉 430000)

小学生在书面表达中网络流行语运用特点分析

李 聪

(华中师范大学文学院 湖北 武汉 430000)

随着网络信息时代的到来，网络流行语已经成为一种不可忽视的语言现象。这类语言也频繁出现在小学生的书面表达中。本文以华师附小四、五年级部分班级学生作文为基本语料，系统客观描述、分析网络流行语在小学生书面表达中的运用特点及现象形成原因，以期对小学生生动规范的书面表达提供借鉴。

小学生；书面表达；网络流行语；运用特点

前言

网络流行语，顾名思义，即是产生和广泛流行于网络的一种社交语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标(图片)和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义。它是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式，由于它的简洁、生动、诙谐等特点，很快为广大网民所接受，并广泛传播。儿童语言自然习得能力是很强的，远远超出实验习得(即教授习得)效果，儿童语言概念的形成不是一个单一的认知过程，而是一个复杂的对世界进行判断的有选择性的大脑加工过程。这个过程在一系列复杂变化的事实的语境中发生。正如Piaget所说：“概念发展源于行为而不是静止的特征。”而网络在现代小学生的生活中占有相当大的比重，加之网络流行语本身所具有的诙谐、生动、通俗易懂的特点，小学生在书面表达中运用，来记录自己的日常生活，表达自己真实的心理感受。但书面表达毕竟不同于口语表达，要想达到规范明确表达，需要在语法、语义等方面受到更多限制。所以，网络流行语如若要出现在书面表达中，也必然需要受到这些限制。本文通过分析现有语料，认为小学生书面表达中网络流行语的运用存在以下特点：忽视现代汉语语法规律；流行语使用时改变原有语义；生僻网络游戏语言的应用；恰当网络流行语的应用使语言更为生动形象等。

1 忽视现代汉语语法规律

以 Chomsky为代表的转换生成语法学派提出了普遍语法(Universal Grammar,U G)，而且这一理论首先是针对母语习得提出的，认为，人类语言具有形式与功能上的共性；此外，人类都是在具有遗传性质的、专司语言处理或习得的生理机制——语言习得机制(language acquisition device,LAD)——的基础上习得语言。当儿童接受母语输入时就开始建立词库，而普遍语法则设置与母语相关的参数值。母语语法系统在这一过程中不断重构和修改，从而最终能接受和理解各种母语输入，达到语言稳定状态。由此可知，语法对于小学生而言是一种不自觉的、抽象的存在，但却深刻地影响着他们的表达。但网络语言在某些时候为了追求简洁、诙谐的表达效果，往往会忽视客观的语法规律，这些语言在特定的语用环境下并不影响表达，但一旦脱离固有语境，便不知所云，影响语义表达，影响语言交际。小学生在使用时并不能很好区别此类语言，往往造成语法错误，影响语义表达。特点如下：

1.1 随意简化，导致语义不明

(1)我只是人人喊打的小强，但我的强生阅历十分坎坷。

(2)大家好，我是一只兔生已经过了大半部分的老兔。

(3)这样，我给大家讲讲兔生中经历的奇特事吧！

如上所示，(1)句中“强生阅历”，学生可能想要表达“小强的生存阅历”，但是简化需要遵循一定的规律，要能让人们广泛接受和认同，否则就会直接影响语义表达，影响交际；(2)、(3)句中的“兔生”也是如此。

1.2 与英文组合，导致语法错误、混乱

受网络流行语的影响，小学生在使用英文时，往往忽视英文本身的词性、用法，中英文夹杂，导致语法混乱，影响语义表达效果。

(1)我心想：这回我一定要out了。

(2)不料素材生命力极强，三番五次都无法KO。

如上所示，(1)句中的“out”在英文中有“过时的”、“淘汰的”的意思，在这里明显是“淘汰的”的意思，在英文中用“be out”表示一种状态，本身含有一定的被动意义，但在汉语里想要表达被动意义，需要加上明显的表示被动意义的词语，如“被”，如此以来，语法就产生了混乱，语义表达也受到影响；(2)句中的“ko”也是一样的错误，“ko”是“knock out”的英文简称，是拳击赛时把对方击昏或击倒时说的，也可以引申为“完成”、“结束”的意思。这里想要表达素材被解决掉的意思，但在汉语里需要加上“被”才能表达被动含义。

1.3 忽视词性，搭配不当

小学生在使用流行语时往往忽视词语本身的搭配和词性，导致明显的语法错误。

(1)我那颗松了很久的牙摇摇欲坠欲坠，不停地用疼痛信号说：“别吃了，我不想掉下来。我不管三七二十一，一只狠狠地咬下去”。

(2)一只小鸡用稚嫩的爪子抓他，突然，重心不稳，萌萌哒摔了下去。

(3)我像一个注射了兴奋剂一样，立马拍手叫好。

如上所示，(1)句中“用疼痛信号说”不合常理，不搭配，“信号”可以“提示”，而不是直接“说”；(2)句中“萌萌哒”可以理解为是一个名词或是形容词，往往单独用，或者放在人称代词后做谓语，但不能理解为副词，用来做状语，学生在使用时望文生义，忽视其语法规律，导致语义表达也受到影响；(3)句中有定语“一个注射了兴奋剂一样”，却缺少了中心语，可以将“一个”去掉，让“注射了兴奋剂一样”做谓语，或者在“一个注射了兴奋剂一样”后边补上定语中心语。

2 流行语使用时语义的改变

相关研究表明，儿童在形成词汇原型之后，往往会为了交际的目的，使用那些已经具有原型的名词指示新的人和事。这种过程被称作“所指迁移”。在迁移过程中，儿童将新的物体与原型进行搭配，找出相似点，共享物体与原型两方面的特征，使用该词汇指示新物体。但对于儿童来说，掌握一个原型的所有特征并将其储存至记忆系统是一个非常艰难的事情。所以在迁移过程中就难免会出现延展过度现象。即在认知一个名词的原始个体意义之后，儿童会逐渐扩展这个意义的所指范围，直至他们最终掌握范畴意义。但是，在试图用这些学过的名词指示新事物的过程中，他们无法分解物体的所有特征，这使得他们无法正确使用该名词，也无法将它的指示范围扩展到正常指示之外。小学生在引用流行语时也往往存在延展过度的情况。具体特点如下：

2.1 语义的扩大化

(1)我们从热血沸腾的心情变成了万分沮丧。一路上，我们的马XX还在嗓嗓不休的抱怨，大家也不是抱怨就是安静地一言不发。就这样，我们的宅式体育课度过了。

(2)二是因为上课的老师不是语文杨老师，而是我们同学的爸爸，更为奇葩的是，他并不是教语文的，而是研究生物学的。

(3)如果你已经读到这儿了，那就意味着每日素材已经到地狱去下油锅咯。

如上所示，(1)句中的流行语“宅”起源于日本动漫，原本指的是喜欢经常呆在家里、足不出户，后来语义扩展为专注于自己的生活方式，在这里，学生将“宅”的语义进一步扩大到指呆在教室里；(2)句中“奇葩”原意是指奇特而美丽的花朵，常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物，现比喻某人或某事物不落世俗，个性十足，或多指向一些正常人行为和思维以外的，充满个性的行为。但学生在这里是想传达“奇怪”的意思，明显已经将词本身的语义扩大了；(3)句中“到地狱去下油锅”的语义指示对象往往是有生命的人或物，表示一种痛恨的诅咒，但在这里却将其指示对象的范围扩大到没有生命的“每日素材”来表达其厌恶之情。

2.2 语义的误用

(1)妈妈听见厨房里的刀声这么激烈，便跑过来凑凑热闹，没想到，妈妈的脸像娃娃的脸一样，说变就变，原本是“晴天”，后来立马变成了“暴雨天”。“我的肉呢？”妈妈一声狮子大开口。后来我的结局就是“死路一条”。

(2)金黄的板栗，在树上，那金黄松软的板栗，让人垂涎欲滴，让人流连忘返，大有不不求甚解之味道。

(3)“砰！砰！”那个胡XX被我给双杀了。

如上所示，(1)句中“狮子大开口”本意应为因为贪婪而提出不合理的要求，在这里学生想表达妈妈声音大的意思，应用“河东狮吼”而非“狮子大开口”；(2)句中“不求甚解”指的是不求深入了解，只求了解个大概，现用来比喻学习不深入、不认真。在这里明显属于误用；(3)句中的“双杀”是指在棒球赛中，一系列连贯防守动作造成两名进攻球员同时出局，在这里主语只有一个人“胡XX”，所以明显属于误用。

2.3 望文生义，理解偏误

最让我感到过瘾的是，每当我只剩下一滴血时，我都会破镜重圆，打败巨神。

如上所示，“破镜重圆”本指夫妻感情、关系破裂之后又重修旧好。在这里，学生用来描述其打游戏时一种武器的修复，明显属于望文生义，理解偏误，这样的偏误会直接影响其语言的表达和运用。

这些偏误都会直接影响小学生词汇的准确规范应用，影响其书面表达效果，但儿童语言认知本来就具有概念模糊性，是受其年龄和认知水平限制的，所以就需要教师在实际教学工作中能及时予以纠正和指导，强化小学生的正确认知记忆，为其规范正确的书面表达进行有效引导。

3 生僻网络游戏语言的运用

这一现象的产生，与其平时生活经历有关，小学生，尤其是部分男生，痴迷于网络游戏，书面表达的素材也多是取自日常生活经历，表达自己的生活感想。但是应看到，这些语言在日常生活中几乎见不到，对于没有经历过此类游戏的人来说理解起来也很有困难，所以会直接影响小学生语义的正常传达和交流。

(1)我的肚子像喝了“催病剂”一样，疼痛值成倍增长令我苦不堪言。

(2)我们小强也有区别，有一部分习武之螂，武功也有阶级之分：黄铁、青铜、白银、黄金、钻石，每个阶级则分三个阶段：初入、成熟、了然。而我才只是黄铁成熟级。

(3)我左一口右一口吃的不亦乐乎，一下了成黄铁了然级了。

(4)我连忙使出黄铁阶的特技——身上多长出了一双脚。我一阵狂飙，摆脱了困境。

如上所示，(1)句中的“疼痛值”，(2)句中的“黄铁、青铜、白银、黄金、钻石，每个阶级则分三个阶段：初入、成熟、了然”、“黄铁成熟级”，(3)句中的“黄铁了然级”，(4)句中的“黄铁阶的特技”，这些都是网络游戏中的语言，而且都较为生僻，在日常生活中很难遇到，脱离了游戏环境也很难准确理解，这会直接影响小学生书面语语义的准确传达，所以对于此类语言，老师在学生的书面表达中应予以限制，进行规范性引导。

4 恰当运用流行语使语言更为生动、形象

不可忽视的是，某些流行语由于其生动、通俗及极强的概括性，已经为人们广泛接受和传播，语言本身就在不断发展和丰富，网络流行语也是其发展来源渠道之一，而且能为人们广泛接受的语言往往具有流传广、语义单一、不易误用等特点，小学生的书面表达中如能恰当地运用此类语言，可使其书面表达更贴近生活，更为活泼生动。

(1)听到门铃一响，我就知道我的死党姑父和姑姑，开了门。

(2)它有又短又细的尾巴，亮晶晶像宝石一样的眼睛，嘴巴尖尖的，眼短短的，真是萌萌哒！

(3)当他们从主席台前面昂首挺胸的走过时，他们真得是帅呆了！

(4)我敢怒不敢言，这种纯种土皇帝惹不得，惹了便会变本加厉得不偿失。

如上所示，虽有一定的语法错误，但这些词语的运用在语义上还是十分形象生动的。(1)句中的“死党”本来源于《汉书·翟方进传》：“有背公死党之信”，颜师古注：“死党，尽死力于朋党也。”在南方方言中被保留下来，随着台湾偶像剧的热播，广泛流传开来，现指一个人特别好的朋友，在这句话中用形容平辈朋友的词“死党”来形容作为长辈的姑父，很形象地表达出学生与姑父之间平等亲昵的关系；(2)句中“萌萌哒”是近年来的网络流行语，是“太可爱之意”，由网络热词“么么哒”受到日本萌系文化影响演变而来，这句中用来形容小动物的可爱之态，十分贴切，让人忍不住想象其可爱的形象，也使语言生动活泼；(3)句中的“帅呆了”也十分符合儿童语言往往会存在夸大成分的特点，读起来俏皮可爱；(4)句中的“纯种土皇帝”，“土皇帝”本指盘踞一方的军阀或土豪劣绅，亦指称霸一方的坏人，这里用来指霸道的同学本来就含有戏谑之意，“纯种”本来指血统纯正的动物，用在这里修饰“土皇帝”十分形象地表达出同学蛮横惹不起的形象，使得语言生动有趣。

这类流行语恰当的应用，有助于小学生语言表达能力的提高，教师如若能适时引导、鼓励，还能激发学生对新兴词汇的感知兴趣，从而有助于提升学生语言敏感度，提升其语言认知水平。

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1672-5832(2016)07-0240-02