那些年，我和学生一起成长的日子

邹艳春

(吉林省敦化市实验中学 吉林 敦化 133700)

那些年，我和学生一起成长的日子

邹艳春

(吉林省敦化市实验中学 吉林 敦化 133700)

我伏案在桌前，窗外响起歌曲：“谁说辉煌背后没有痛苦，只要为了梦想不服输，再苦也不停止脚步……”这是我们(三十)班的班歌呀，我突然很想念已毕业的孩子们，你们在那些陌生的城市过得还好吗？

上班第二年，我就担任了文科的班主任，我们一起认识新同学，一起制定班级学习目标和班规。一切看起来是那么井井有序，可真正的班主任生活却远远比我想象的难得多，因为每天除了要常规的完成教学上的钻研外，学生的管理是每天最让我操心的。

1 相信学生，宽容学生

有人说：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。”

班级里有个淘气包叫杨泽浩，他曾是我在班级管理上十分头疼的一个孩子：吸烟、上课睡觉、玩手机等等。但他品质不坏，例如爱劳动，在班级抢着干活，尊敬师长。虽然我曾一再叮嘱他多在学习上下功夫，但他总是敷衍我说：“知道了老师”。后来我也慢慢地认为，也许他真的不是学习这块料。但一件事情改变了我的看法,也改变了他。

一次期中考试后，学校要求开家长会，这可吓坏了那些成绩不理想和平时不守纪律的同学，害怕我在家长会上给他们告状，回家孩子自然少不了一顿奚落。杨泽浩就被吓得不轻，开家长会前几天就私下里找到我说：“老师，开家长会的时候，你能不能少和我妈说我的缺点，我怕回家挨揍。”我意味深长的看着他，心想这个孩子的家长一定很严厉，要不然孩子不会这么惧怕，孩子越严厉管教也许就越叛逆，也许这就是杨泽浩变成今天这样的原因。我找到症结，心想不如换个温柔的方式，也许能改变孩子的现状。于是我对他说：“你的要求老师可以做到，但是作为交换，你也要答应老师一些事，可以吗？”他面带疑惑的问：“老师你先说说，看我能不能做到。”我乘胜追击：“你期中考试的成绩不理想，为了下次考出好成绩，从今天开始要每天都独立完成各科作业，上课不能干与学习无关的事情，怎么样？”他想了一会便给了我答案：“老师谢谢你，我会尽最大努力改正自己坏习惯，相信我”。我用坚定地语气和眼神对他说：“老师相信你。”

家长会上，杨泽浩的家长果然单独找到我了解孩子的在校表现，我一再强调他身上的闪光点，并建议家长多与孩子沟通，虽然孩子目前成绩不理想，但是以后如果对艺术感兴趣，考上大学也是很有希望的，家长似乎很满意我的答案。家长会后，杨泽浩果然和之前有了很大的变化，学习上不再让老师和课代表督促写作业，上课的时候我偷偷观察，他尽量去听课，实在听不懂就趴一会，我知道让他一下把坏毛病都改过来并不现实，他真的在改变，我的心里很欣慰，那次期末考试，他的成绩也明显提高不少。现在，他已经考入了一所艺术类专科学校，虽然对于别人来说，这并不是什么名牌大学，但对于我来说，他应经考上了比名牌更好的大学。

在杨泽浩的身上，我明白了一点：无论何时，老师都要尽量相信学生，宽容学生。人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。教师的信任是师生间感情交流的入口，教师必须相信学生，尤其是要相信那些有过失误的学生，不戴“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，拉他们一把，也许就会唤醒他们内心深处的进步因素，产生力量而向前进步。

2 热爱学生，帮助学生

“没有爱，就没有教育”，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，他需要教师从情感上热爱学生，从生活学习细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。

在班级成立两个月左右，班里新来了一名降级的同学，她叫周琳，刚来这个班级，我发现她很内向，也不善于与同学们沟通，总是自己坐在角落里，但是令人惊讶的是，虽然休学一年，但她的学习成绩出奇的好，几次测验成绩都名列前茅。看到她每天低落的学习，我想她一定有着不为人知的悲伤故事，于是我私下里找到她以前的班主任和同学，了解到孩子的父母已经离异，而且身体很差。我似乎明白了孩子情绪低落的原因，她现在也许缺少一份来自一个完整家庭的温暖或缺少一份来自心底悉心的照顾。后来我总是询问她关于学习上的困惑，等熟悉了之后，我们便私下里聊天或者写纸条，聊聊彼此有趣的事情，当我和她谈起我高中时期有趣的事情，她听得如痴如醉，也会笑出声来，我便告诉他，高中时期的友谊很单纯也很美好，要多和同学相处找快乐，这样等你回忆起这段记忆，你会觉得这是你一生的财富。当然如果生活中遇到困难或者不开心，也可以告诉老师这个大朋友，我们一起解决。她当时支支吾吾并没有说出自己内心的不开心，我也并不强求她马上说出来，于是笑着从抽屉里拿出一个面包和一袋牛奶，递给她说：“听说你肠胃不好，早上还不吃早饭，这样身体会垮掉的，听老师的话，记得吃早饭。”她哽咽着说：“谢谢老师”，便回到教室。第二天早自习，她偷偷递给我一张折叠的很漂亮的信纸，等我回到办公室，仔细看了一下内容，大致内容是谢谢我对她无微不至的关心，她说除了妈妈，很久没有一个女性对她这么好了，并告诉我父母离异对她造成的伤害与痛苦，家境贫寒与父亲的辛劳，对母亲的思念，对生活的无奈无助。看着她信纸上工整娟秀的字迹，我感受到一个小女孩内心的丝丝痛楚，心里也很难过。虽然我知道自己没办法给予她母爱，但是我可以在她失落的情感上添加出一份其他方式的关怀与安慰，以此来鼓励她走出生活的阴影。接下来的日子，由于她成绩出色，我便把她调座到前排，每天除了督促她好好学习，让她感觉到被重视外，我还注意他的饮食，总是提醒她少吃辛辣凉的食物，也总会偷偷把她的杯子倒满热水，并在学校有困难补助这个机会时，把名额毫不犹豫的给了她一份，像一位大姐姐一样心疼她，那时我们几乎每天都用小纸条交流一些有趣的事情，几乎无话不谈。渐渐地，我发现她脸上的笑容多了，也愿意和同学一起学习玩耍，甚至有了自己要好的伙伴，我也终于松了一口气，心想，这个孩子以后应该会积极向上乐观的生活下去了吧。

师者，传道，授业，解惑也。这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、呼唤和鼓舞。对于学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的，但是它从来都不是学生学习的全部内容，教师对学生情感上的教育也会影响其一生。一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能长久的照耀一个人一生的道路。教师，是太阳底下最光辉的职业，而我，会带着这份荣耀，朝着前方勇往直前！

邹艳春(1987-),女，汉族，吉林敦化人，教师，中教二级职称，大学本科，敦化市实验中学，研究方向：教育教学。

I26

A

1672-5832(2016)12-0139-01