高校体育教学优化组合模式的大体育策略探究①

董艳国

(黑龙江八一农垦大学军体部 黑龙江大庆 163319)

高校体育教学优化组合模式的大体育策略探究①

董艳国

(黑龙江八一农垦大学军体部 黑龙江大庆 163319)

发展高校体育的目的是为了促进学生的全面发展,并培养学生终身体育锻炼的思想。随着时代的发展,建立新的体育教学模式已经成为不可阻挡的发展趋势,也是培养高素质人才的必备条件。该文探究了高校体育教学优化组合的模式,结合目前大学生的发展要求,对体育教学提出了有效的优化组合模式。

高校 体育教学 优化组合模式 大体育 策略探究

在实施体育教学的过程中，体育教学模式逐渐形成，它是逐渐建立的具有一定稳定性的互动结构。“大体育”教学优化组合模式主要以学校开展的体育活动作为基点，而且，在这个过程中，致力于培养终身体育的理念，为学生营造一个良好的体育教学环境，从而可以起到增强学生体质，提高其修养，促进其全面发展的作用。同时，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择课堂，教师要仔细研究不同课程的教学方法，并将不同的方法进行有效地整合，从而可以将其更好地利用，通过这种方式，可以将系统化的教学模式和体育活动充分结合，按照这种方式，教师要依据学生的实际情况，采取合适的教学方式开展教学活动。

1 “大体育”的教学优化组合模式的构建和价值

1.1 落实“健康第一”的理念

在高校教育中，体育教学是其中一个重要的内容，也是高校培养人才的重要方式和手段。随着体育教学的发展，体育课程改革也逐渐展开，其主要秉持健康第一的理念，通过对体育教学模式的优化，促进学生的身心健康发展，使学生养成终身体育的观念。目前，我国国民的身体素质逐渐下降，因此，高校体育教学受到了社会各界的广泛关注，健康是每个人追求的目标。而且，在进入当代社会之后，人们不仅重视身体上的健康，而且更加重视心理健康。现代科技的发展，解放了劳动力，但也限制了人们的活动空间，久而久之，引发了各种疾病，所以，人们越来越重视“健康第一”的生活原则。

1.2 贯彻“终身体育”的教学视角

这种教育模式的关键就是要秉持终身体育锻炼的理念，可以向学生讲授终身体育锻炼的重要意义，培养他们体育锻炼的兴趣，这和体育教学工作的开展具有密切的关系。在大学体育教学中，要针对学生实际情况，增强学生的学习兴趣，提高他们体育锻炼的热情，以便使学生形成终身体育的意识。就目前高校体育教育的发展情况来说，要将终身体育作为高校体育的重要目标。而“大体育”的教学优化组合模式也是基于这一点而建立。

近年来，我国青少年的健康测试结果不容乐观，而教育部越来越重视青少年的身心健康发展，因此，国家教育部、国务院等出台了一些关于青少年身心健康发展的政策，以此来增强青少年的体质。要想促进高校体育教学水平的提高，就要落实好体育教学工作，使学生更多地参与到课外活动中来，教师要善于创新，丰富体育教学的形式，提高学生参与体育活动的积极性。同时，可以将课内和课外的体育活动充分结合，逐渐培养学生终身体育的意识。高校针对教学中的问题，可以推动“大体育”教学优化模式，“大体育”教学优化组合模式包括诸多的内容，比如教学指导思想、教学内容、教学结构等，并对这些要素进行综合性评价，从而使更多的人认识“大体育”模式，推动这种模式的应用和推广。

1.3 “大体育”教学优化组合模式的优势

随着现代化建设的发展，我国体育事业得到了较快发展。高校体育改革逐渐深入，力求促进学生的全面发展。未来体育的发展会呈现出多种不同的形式，而且会随着时代的改变而发展。但是，体育教育的目的始终不变，即使学生掌握科学的体育锻炼方法，培养学生终身锻炼的习惯。就传统的体育教学模式来看，在教学中以教师为主导，向学生一味地灌输知识，学生作为被动者接受教师传授的知识。这种模式既不利于提高学生的积极性，影响学生的自主思考，也不利于学生发挥创造力。因此，应该转变这种僵化的模式，在未来的教学模式中，以探讨为中心，教师主要作为引导者和监督者，为学生提供恰当的指导，在体育教学中，师生之间的互动比较频繁，师生之间互相尊重，使学生从中感受到学习的乐趣，积极参与到运动中来。同时，教师还要对学生进行定期考核和评价，使学生养成自觉锻炼的意识和习惯。

“大体育”教学优化组合模式具有诸多的优势，主要表现在3个方面：第一，学生可以按照自己的兴趣选择体育课程，有利于提高他们学习的主动性；第二，学生可以系统地掌握体育理论、技巧等，并不断探索出适合自己的方法；第三，在训练的过程中，学生可以逐渐养成终身学习的意识，培养自觉锻炼的习惯。

2 “大体育”教学优化组合模式的应用策略

2.1 完善“大体育”教学优化组合模式的运行机制

可以将学生的课内和课外时间进行整合，从而建立一套完整的体育教学体系。在体育教学体系中，可以包括几个有力的组织，比如体育俱乐部或者学校体育部等。他们在学校的管理下开展体育活动，其开展的主要项目可以是足球、篮球等；同时，在不同年级的体育教学中，会分别开展这几项运动，在班级内会有专门的负责人；俱乐部或者学校体育部在学校的统一安排下，开展不同程度的体育训练，从而推动体育教学的开展。

2.2 加强“大体育”教学优化组合模式的管理

在“大体育”教学模式中，主要通过分级管理的方式，区域的体育主管机构和各个学校的主管领导建立合作关系，从而实现对体育教学的管理。同时，学校负责安排课外体育锻炼，这就需要学校团委和体育教师之间的共同配合，另外还需要年级负责人参与到管理中，从而形成一个系统的管理机制，从而有利于增加学生体育锻炼的机会。

2.3 丰富“大体育”教学优化组合模式的内容

高校学生在完成学业之后，进入各行各业，他们所在的岗位环境要求他们具有良好的身体素质。因此，为了促进大学生的身心健康，就需要借助体育教学、课外活动等形式，增强学生的体质，从而促进学生的全面发展。

2.4 完善“大体育”优化组合模式的考核体系

目前，我国大学生的身体素质逐渐下降，但是社会对人才的要求越来越高，因此，为了适应社会发展的需要，在采取有效的方式开展体育教学的同时，还要完善“大体育”优化组合模式的考核体系。在考核体系中，将健康第一和终身体育作为目标，使学生在学习的过程中，充分调动自身的积极性，提高自身的创造力，通过构建高校的评价体系，可以对学生的发展情况进行客观、科学的评价，增强学生的健康意识，使他们养成自觉锻炼的习惯。

3 结语

目前，我国体育教学工作更多地借鉴了国外的经验，并根据自身的情况加以改造，在实际发展的过程中，还存在一些亟待解决的问题。“大体育”教学优化组合模式主要以学校开展的体育活动作为基点，而且，在这个过程中，致力于培养终身体育的理念，为学生营造一个良好的体育教学环境，从而可以起到增强学生体质、提高其修养，促进其全面发展的作用。“大体育”教学组合模式的优化可以通过几个方面来实现：完善“大体育”教学优化组合模式的运行机制，加强“大体育”教学优化组合模式的管理，完善“大体育”优化组合模式的考核体系等，以不断增强学生的锻炼意识，提高体育教学的水平。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.002

G807

A

2095-2813(2016)12(a)-0002-02

2014年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目(项目编号：14B046)。

董艳国(1961—)，女，山东微山人，本科，教授，研究方向：体育教学与训练。