化“冤”为“缘”，构建互促共进场

李国茂

开学不久，收到胡峰通过QQ传来的消息和电子邮件。

“李校长，我冒昧地写了一篇教育随笔，是办公室的记录，也算是办公室的一些改变，我打算给杂志社投去，又怕话题过于敏感，影响学校声誉，斗胆就发给您吧，但愿这是一颗丢进平静湖水的小石子，能够泛起涟漪，期待能为教师的共同成长搭建一个好的平台！”

邮件内容如下：

“胡老师，昨天您的试题校样为什么放在桌上，不好好收拾，不怕泄密吗？”

我一脸茫然，办公室能够有什么秘密，无外乎备讲批辅查研学的资料而已，教师之间在教育教学工作中还有秘密，还有不可泄露的天机？

“还有，您的办公电脑也要设置密码，所有资料都要转存U盘，这是规矩！”“办公桌的每个抽屉都要好好锁着！”“办公期间不允许串位。”教研组长一个劲儿地数落着不是，交代着“规矩”，脸色是那样的严肃，透露出不可逾越的沟壑。

我刚刚调来几天，原来教育教学上的不遮不掩，在这里一下行不通了，还真不知道办公室还有这么多“规矩”，只有洗耳恭听组长的“谆谆教诲”。

环顾整个办公室，每张办公桌铁将军都忠实地把守着抽屉，桌面上连教科书也没有，没有教辅资料，更没有教育教学研究资料，只有批改过的学生作业本，和那个只认“主人”的孤孤单单的电脑。

教师陆续来到了办公室，开机、插U盘，敲击键盘输入密码，一切是那样娴熟自然，我有点莫名其妙，一个个教师咋就像“保密局”的干将。我一下感到整个办公室阴森森的。平时说说笑笑的教师是那样的严肃，没有一丝快活的空气，陡然觉得很压抑。办公室里教育教学怎么就成了“私密之事”呢？

休息时，邻桌的罗乐老师告诉我：现在竞争很激烈，都是各项教学指标惹的祸，学科平均分、及格率、优生率，还有巩固率指标到班、到科，月考、期中考、期末考，都要排位排名，成绩要与绩效工资挂钩，稍有不慎，差距拉大，收入减少不说，落后的教师在大会小会上都要被点名批评，更不用说职称评定时的残酷较量了，学科成绩可是一把锐利的刀子，大家都在明争暗斗，各自使出浑身解数啊！

“一起研讨，互相鼓励，共同进步，不是更好吗？”

罗乐老师摇了摇头：“多年了，一直如此。”

听罢罗乐老师的话，一股凉飕飕的寒风透过脊梁直透脑门。难道应了那句古话：同行是冤家？我翻来覆去想，工作中开展竞争竞赛没有什么不好，但是这种自我封闭，甚至孤芳自赏，很难激发教师的潜能，也不可能产生很好的教育教学效果，就更别说提高一所学校的整体教育教学质量了。

说实在话，我开始也想过，初到一所学校，人生地不熟的。唯有谦虚学习，谨慎做事，认真育人，不断充实自己，努力提高自己。但是看到办公室的这一幕幕，我还是行动了。

利用办公室QQ群，我把多年来积累整理的资料传上去了，把我的教育教学感悟传上去了，把教育教学中的故事传上去了，把在教育教学刊物上发表的研究文章传上去了，把各种刊物征稿信息传上去了，把第一学期月考试题提前传上去了，这一下好像组里炸开了。教师议论纷纷，甚至躲着我，开始把我当没头没脑的“怪物”。一位中年教师友好地提醒我：“您就这样不设防，不怕伤着自己吗？”“我愿做一条鲶鱼，伤着就伤着，时间会给出答案，相信大家会为我疗伤的！”我淡然而有礼貌的回答。

一段时间过去了，静悄悄的办公室悄然发生着变化。教研组长首先将自己收藏的“制胜法宝”献了出来，教师也前前后后在群里亮出了绝招妙招，透露自己的“核心机密”，办公室里充满了快活的空气。为一个知识点的课堂教学处理，大家争得面红耳赤，最终达成共识；为一位教师的一堂公开课的教学设计，大家各抒己见磨了又磨；一张试卷集中了大家的智慧，一个问题学生的处理也要各抒己见热烈讨论一番，听课下来再也不是你好我好大家好了：初生牛犊大胆创新，杏坛老手献计出策，指出问题一针见血。教研组长紧绷的脸上有了微笑，办公室里的桌面上多了“内部资料”，铁将军卸任了，电脑再没有了密码，U盘“光荣退休”了。大家携手破解质量的密码，寻找与学生一起成长的良方。看到办公室的蜕变，我的心里特别欣慰。

读罢此文，我的心里翻起很多浪花，陷入了深深的沉思，为自己还没有了解到学校教师的这种封闭状况而深感内疚。如何让教师携起手来，手挽手肩并肩地行走在幸福的教育路上，应该是一个学校领导，特别是分管教育教学领导的应该着手解决的大问题。校长的重要使命，应该努力成为全体教师个性化成长的关注者、促进者。

在教师会上，我谈了学校关注教师成长的路径、方法及今后的做法，并请全校教师献计纳策。

学校有了教师书吧。既有温馨的布置，又有教育教学、励志、国学等书籍，特别购买了历代教育大家的经典书籍，诸如《陶行知全集》《叶圣陶选集》《苏霍姆林斯基选集》《爱弥儿》等，当代教育大师朱永新、魏书生、钱梦龙、叶澜、陶西平、李镇西等的精品力作，订阅了《人民教育》《中国教育报》《班主任》《教书育人》等上百种综合期刊和各学科教育教学杂志，供教师选读，课余时间，教师来到书吧品一杯淡淡的清茶，读一本益智的好书，其乐融融。学校每月开展一次读书沙龙，共读一本书，畅谈读书感悟，分享读书之乐，推荐优秀书目。一时间，书吧成了学校最安静和最热闹的地方，教师吸收成长养分的好处所，弥补认识误区的好地方，学校闲言碎语少了，交流分享多了，共同研究，一起成长的氛围浓了。读书成了教师不可或缺的生活方式。

学校有了师徒互促会。学校搭桥，师徒结对的青蓝工程顺利开展。师徒间，全校间一场教学共研，成长共勉，成果互认的教育教学研究的气氛初步形成了，老教师传经送宝，手把手带领新教师前进，新教师孜孜以求，心连心谦虚学习老教师的课堂艺术，他们同进课堂，针对班情、学情研究方法，并把棘手的个案拿出来在教研室一起探讨，人人贡献智慧。各教研组成员有了无缝链接的愿景，形成了理论学习场、课堂研究场、教学艺术提高场。语文组创造性开展了“学、说、讲、评、研、思、创”的七字教育教学艺术提高法，为校本研修提供了很好的范例，在全校推广，产生了很好的示范效应。学校及时把各个刊物的征稿信息在各个教研室发布，鼓励教师把自己的教育教学心得体会、个性做法写成文章，在校刊交流，到刊物发表，学校给予精神和物资（书籍）奖励，通过师徒同学、同上、同研，同创，教育教学质量有了明显的变化，教育教学研究成果不断见诸报端。

学校有了名师工作室。通过一段时间的实践，学校让学科带头人成立了名师工作室，用身边的典型引领全校各个学科教师深入研究，研究学生，研究教法，研究学法，研究教师成长路径，研究家校联系，研究社团活动，研究班级校园文化，研究学校的品牌建设，学校每一项活动开展前，各名师工作室都要拿出自己的研究方案，学校则集群智，汇群力，凝群心，对提高学校的政策执行力起到了很好的推进作用，学校的各项决策、方案、制度初稿形成后也下发到名师工作室，反复酝酿，方才实施，让各名师工作室不仅仅研究教育教学，还要研究学校的发展和未来。学校还与校外名师结对，走出去，请进来，开阔教师的视野，把握住教育教学改革的方向。

习近平在第32个教师节视察北京八一学校时指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。学校需要为好教师的共同成长搭建平台，更需要建构一个互相学习，共同提高有吸引力的场域，尽量减少内耗性的消极竞争。往往教师的相轻，不是不熟悉他人，不认可、不认同他人产生，而是因为人性嫉妒，生存的竞争而产生，这种不良的竞争往往会自我封闭，不愿接纳他人，更不愿把所谓成果拿出来共享，这对于教师群体的健康发展很不利，学校要力求避免，倡导大家敞开胸怀悦纳别人，张开双臂拥抱发生，容人者人容己，亲人者人亲己，只有这样，才会处处遇到微笑，事事遇到帮手，才会有一批又一批好老师的产生，我们的教育教学之路才会越走越宽，学校的明天也才会更美好，教育的未来才会充满期待。

（作者单位：四川阆中市朱镇乡中心学校）