以“变”应对“万变”

宋启峰

一、转变教师传统思想，由“勤奋工作型”向“专业型”转变

当前，大部分教师只是立足于本职工作，备课、上课、批改作业，教育理论知识贫乏，接受新型教学理念滞后。广大教师由“勤奋工作型”向“学习创新型”转变，学校才能长足发展。

1.转变教师是“教书匠”的观念，成为创新型教师

教师不仅要“传道、授业、解惑”，不仅能够把书本知识讲得头头是道、滔滔不绝，教给学生知识，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，适应素质教育的要求。

2.教师要转变“一次性教育”的观念，成为终身学习者

要树立终身学习的理念，使学习成为自己的一种内需，牢记“终身学习是现代社会适者生存的必然”。通过学习提升师德修养，丰富知识结构。工作中，积极投身教育科研改革与实践，从学生发展的高度和从教育理论的角度积极探索新的课堂教学模式。要抓住平时的点滴时间多读书，进行长期有效的学习，增强理论底蕴，做学者型教师。工作中要积极反思，总结得失，找出成长的方向，做反思型教师。

3.转变“经验型教师”观念，成为“科研型教师”

教学与教研虽然是相对独立的两项工作，但是它们具有相互促进的内在联系。教研具有强大的综合功能，它能确保教师的精力和智力准确、恰当、高效地投入到教学实践中去。教研意识是一种寻求问题和不断探索问题解决方案的积极倾向。科研型教师突出地表现在具有较强的教研意识，对于同样的教育现象，别人可能会熟视无睹、无动于衷，而科研型教师却会从中发现问题，做出精彩文章。

二、加强师德教育，提高教师师德素养，由“平凡型”向“楷模型”转变

教师行业的特殊性决定了教师必须具备高尚的人格品质和职业道德，教师的教风直接影响着学生的学风。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。学校应该切实加强教师政治理论学习，用科学发展观的重要思想武装教师的头脑。加强教师理想信念和敬业精神教育。培养广大教师的勤学精神、敬业精神、奉献精神。要求教师争做文明礼貌、为人师表、甘为人梯的榜样。在教职工中将《教育规划纲要》《教师职业道德规范》《教师办公制度》等规章制度深入人心。树立正确的教育观、价值观和人才观。邀请优秀教师和模范教师介绍经验，开展人生观、价值观讨论，形成一种“学先进、比先进、赶先进”的良好氛围。

三、明确思路，采取措施，积极推进校本培训，由“劳工型”向“精英型”转变

随着时代发展和教育改革，以往那种“学生为考试而学、教师为应试而教”的模式显然已不适应现代教育的要求，作为一名合格的教师应具备：较高的政治思想觉悟和师德修养；正确的教育观、人才观、价值观；能尊重学生人格，与学生平等相处；有宽厚的专业知识和终身学习的自觉性；掌握先进的现代教育技术，积极参与教学研究工作。因此，加强继续教育是教师的责任，也是学校发展必须解决的重要一环。针对农村学校实际情况我认为应该从以下几方面努力：

学校保障经费投入的及时性，保证资金和精力安排校本培训，落实教师继续教育学习，并制订出相应的规定措施和奖励办法，促进一批中青年教师“拔尖”，迅速成为市、县学科带头人，促进一大批青年教师迅速成为学校教学骨干。对教师校本培训，学校从领导到教师，做到了认识一致，步调一致。

为促进骨干教师理论有水平，教学有创新，学校应积极选拔一批素质好、业务突出的青年教师参加外出学习和培训，大大提高教师自身业务素质和教学能力。学校选聘一部分专家学者与教学名师来校讲学。对各类学术报告会、教学研讨会等学习形式，学校尽力安排相关学科教师全员参加，每位教师外出学习回来后，都要撰写汇报材料，并以此为中心，组织相关人员讨论学习，以求一人学习，众人得益。

以“评”促“教”，增强教师参与校本培训的原动力。在抓好在职培训的同时，进一步增强教师参与培训的能动性，学校每年都要积极开展面向青年教师的学校“十佳”优质课评选活动，学校“十佳”优秀课任教师评选活动，学校“三八”红旗手评选活动，每年组织多次业务竞赛和教学评比，在教师中“评优树先”，有效地推动校本培训的开展，激发教师的工作积极性，实现教师专业化长足发展。

四、加强校园文化建设，培养教师的团队精神，实现由“单一型”向“复合型”转变

按“以人为本”“和谐校园”的要求，努力营造“人本的”“和谐的”（家即是校、校即是家）校园文化氛围。增加精神食粮的投入，减少纯粹的物质刺激。学校不断为教师减压，实现低负高效；加强教师心理健康教育，培育教师阳光心态，倡导“教师新生活运动”。在教职工中营造一派积极向上、爱岗敬业、无私奉献的良好局面。学校积极打造“合作型”团队文化，以年级组、教研组（备课组）为单位，采取捆绑式评价方式，团队共享奖励，教师（组员）荣辱与共，互相帮助，紧密合作，使学校教师队伍变成充满凝聚力、向心力的和谐团队。

五、加强教干队伍建设，打造群众基础好、管理业务精的创新型管理团队，实现由“务实型”向“艺术型”转变

学校教干队伍是学校管理的中坚力量，教干队伍素质的高低，直接关系到学校管理活动的成败，关系到学校办学水平的高低。在实际工作中，学校应本着“用人不疑，疑人不用”的原则，对中层领导干部给予充分信任，才能激发他们的工作热情，增加他们的责任感。

（作者单位：山东莒县城阳街道第二中学）