巧用图书馆，点亮学生创新思维的火花

陶红

摘    要： 培养学生的创新能力是当代教育改革的一项重要内容，本文从语文教学的角度，结合阅读教学实践，探究怎样巧妙合理利用图书馆资源，培养学生的创新能力。

关键词： 图书馆    创新学习    创新思维    创新能力    创新愉悦

在当今知识经济时代，创新人才的培养已成为社会的迫切要求。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”大到一个国家，小到一个单位、一个人，没有创新思维、没有创新意识、没有创新能力，其生存的价值就会大大降低，甚至难以生存。因此点亮学生的创新思维火花，培养学生的创新学习能力已成为当代教育改革的一项重要内容。学校图书馆作为社会文化教育机构，在培养学生创新能力，造就创新人才方面应发挥极为重要的作用。创新学习的核心内容是培养学生的创新精神和实践能力，这也正是语文教育的发展方向，怎样才能运用已有知识来培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、激发学生的创新兴趣

激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学生的创新兴趣是一个渐进的过程，需要不断地培养。在以往的教学中，我们主要对学生采取“放羊式”的阅读策略，让学生自主阅读，但是通过调查了解，发现学生在阅读过程中存在以下问题：盲目阅读，某些学生将语文阅读课当成了自习课，所看杂志多为休闲、娱乐类杂志，文学类杂志很少看，辅导类杂志更是视而不见，不能有目的地选择与专业相关的书籍进行阅读;倾向阅读，有的学生进入图书馆后喜欢看什么就只会看什么，基本不变，阅读过程比较单一，不能广泛地获取知识;随意阅读，有的学生似乎“不会阅读”，仅凭兴趣爱好，随手拿上一本，或者同时拿上几本，走马看花，几下就翻完，然后又换一本，如此往复，一节课能“看”几本杂志，没有目标，缺少选择，浮光掠影，达不到阅读的目的。

如何利用学校图书馆为广大学生营造一方知识化的天地，构建学生自我教育、自我学习、自我发展的平台，正确地引导和恰到好处地指点，激发学生的阅读兴趣就显得尤为重要。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有坚持将学生的阅读兴趣培养起来，学生才会不断寻找自己的阅读兴趣点，养成自觉阅读的习惯，才能不断地推陈出新，激发创新兴趣。

二、培养学生的创新意识

教育的根本目的是育人，学生的需要、动机、意向、理想是创造的前提，而这一切都依赖于知识的积累，没有积累就没有创新。知识的创新依赖于前人或他人的知识成果，而图书馆是人类知识的宝库，历来是收集、储存他人或前人知识的地方，图书馆是读书获取知识的好去处。读好书，是培养造就良好品德的重要途径，要培养学生的创新意识必须充分利用图书资源。著名教育家蔡元培说：“教育不光在学校，学校之外，还有许多机关，第一是图书馆。”青少年阶段是一个人成长的关键时期，学生的个性品德可塑性大，思维活跃，求知欲强，想象力丰富，但稳定性差，认识理解分析问题的能力受到年龄阅历的限制，有一定的局限性，因此要有意识地引导学生读好书，利用各种形式为学生推荐好书。针对这一情况，学校开设阅读指导课，引导学生掌握阅读的方法。随着科技的进步，人们的阅读方式也发生改变，某些学生选择微信、微博等快餐式的碎片化阅读。为帮助学生掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，由语文教师在图书馆统一进行指导，引导学生走进经典、走近名人，使阅读成为习惯。阅读以中国文学为主、外国文学为辅，每学期由教师开列书目，教师在图书馆开课指导，学生自行阅读，做好读书笔记，期末进行读书交流，引导学生“把厚书读薄，把薄书读厚”。阅读指导课的开设打破了课堂和课本的局限，让学生在图书馆尽情体验感悟，获取知识，提高能力，学生在有益书籍的引导下，不断萌发新的思维、新的想法，激发他们对祖国历史和当代科学技术的浓厚兴趣，产生探求心理，萌发创新意识。

三、培养学生的创新思维

“交流讨论”是学生参与学习的一种重要方面，也是展示学生个性风采的重要手段，更是学生进行创新学习的重要形式。因此，在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习，“积极学习、独立思考、灵活表达”，创造各种机会展现自己的风采。作为未来的幼儿教师，语言表达能力是衡量个人综合素质的一个重要方面，实践证明，开展交流讨论。一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学会合作、学会交流。另一方面讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。为此，语文教师和图书馆老师共同组织了针对某一专题的读书交流会、读书辩论会，爱国诗歌朗诵会、文学知识竞赛会，红楼知识讨论会等。活动不仅激发了学生的阅读兴趣，而且为学生进行语言表达和交流能力的展示提供了舞台，使学生开阔了知识视野，学会了交流和合作，同时对知识有了新的认识，由独立的封闭状态走向多维的开放情态，培养了质疑精神，发展了学生的创新思维。

四、培养学生的创新能力

培养创新人才，关键是培养学生的创造性思维能力。目前所有的学校都提倡启发式、讨论式、参与式、提问式、辩论式、自学式等新颖的教学方式，就是利用学生的特点，充分挖掘他们的潜能，综合运用已有的知识，提出自己的独特见解。这种创造性思维的培养，以丰富的知识为基础，它往往靠有关事物的启示、触发、联想，从而实现认识上的飞跃。但是，开拓学生知识领域，使学生具有广博的知识，产生知识上的迁移和链接，形成新的观点和新的理论，光靠课堂教育显然是不够的，而图书馆不仅能为学生巩固课堂知识服务，更能弥补课堂教学的不足，扩大学生的知识面，是培养创新思维能力的重要场所。学校图书馆采购学生配套教材资料、幼儿教师专业相关的图书、各类文学书籍、科技卫生生活健康类书籍等，供学生使用，以扩大学生的知识视野，拓展学生的知识领域。学生可以很好地利用图书馆资源并根据自己的兴趣特长选择相关专业书籍，广泛阅读，了解专业特点，培养专业兴趣，规划职业发展，为将来的就业打下坚实的基础。同时，数字图书馆的开通为教师和学生查阅期刊、杂志等资料，了解幼儿教育发展的新动向，开展教育科学研究提供了便利。

五、培养学生的信息素养

当今世界，新知识新工艺不断涌现，学生在学校不可能把一生中遇到的知识都学会，重要的在于培养学生良好的学习方法和学习习惯，形成较强的自学能力。这样就可以在今后的工作生活中不断地学习新知识，充实自己，以适应未来社会发展的需要。因此，树立信息意识、培养获取信息、处理信息的能力，不仅是学生学会学习的重要环节，也是触发创新灵感、展示创新成果的有效途径。要使自己的独特见解成立，必须有信息意识，具备一定的检索能力，在图书馆里能独立地找到自己所要的书籍资料，在充分掌握丰富知识信息的过程中，往往还会触类旁通，知识上产生新的连接点，对原有的见解加以补充或升华，触发创新灵感，使原有的创新水平得以提升。随着社会的发展，图书馆的服务设施将更加现代化，特别是数字图书馆进驻校园，更为学生获取知识信息创造了良好的条件和空间。因此，新时代的学生更应具备快捷的筛选和获取信息、准确的鉴别信息的真伪的能力，创造性地加工和处理信息。掌握和运用信息技术的能力是和读、写、算的基础能力一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为当代学生科学素养的基础，是信息时代每个社会成员的基本生存能力，也是创新学习的基础。

六、要让学生体验到创新愉悦

每一个学生都有展示成功的欲望，都想体验成功的喜悦。为此，教师在教学中，应经常设法为学生安排“成功”的机会，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣，进而形成创新发明的动力。学校图书馆定期开展新书推荐、朗诵会、佳作欣赏书评会、笔记交流、读书之星评选、校园橱窗展示、读书小报评选等，不但可以激发学生的互相暗示和互相激励的心理要求，而且可以提高学生语言表达、写作能力。一次成功的演讲、一次激励人心的朗诵，都会让学生认识到知识的魅力，同时让学生展示自己的风采，体会到成功的喜悦，更激起学生读书的兴趣和创新的热情，从而形成良性循环。

实践证明，学生的阅读兴趣提高了，便能开阔学生的眼界，丰富学生的语言积累，陶冶学生的情操，培养学生搜集、处理信息的能力、动手操作能力、审美能力，促进学生思维和语言的发展，丰厚学生的文化底蕴。

总之，点亮学生创新思维的火花，培养学生的创新能力是一个永恒的课题，是一项系统的工程，需要教师多动脑筋，多想办法，巧妙利用各种有利条件，大胆创新，学生构建创新学习的环境、搭建创新思维发展的平台，通过长期的不懈努力，才能为国家培养出更多有用的创新人才。

参考文献：

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[2]张雪峰.全民阅读背景下图书馆导读课程的重建[J].图书馆学研究（理论版），2010（12）.

[3]曲桂金.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].现代阅读，2010（08）.