小学数学教学中的生活数学教学探究

张静（河北省保定市满城区满城小学，河北 保定　071000）

小学数学教学中的生活数学教学探究

张静
（河北省保定市满城区满城小学，河北 保定071000）

《国家数学课程标准》中指出：数学的内容应当是源于学生生活，适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。这些内容应该为学生从事观察、实验、猜测、推理与交流提供丰富的素材和灵感。笔者作为一名资深的数学老师，深深赞同这一数学理念。在现在的数学学习中，很多学生在接触数学科目的过程中都会有一种抵触感，害怕学数学。探究其根本原因无外乎于数学教师并没有充分发挥引导作用，往往只是灌输式的教学，纸上谈兵，并不考虑学生的实际需求，所以学生的积极性降低，课堂气氛也十分死板。长此以往，数学学习效率自然得不到提高。我们应该明白学习数学是为了更好地服务于生活，教师应该将这一理念作为基本出发点，为学生传道受业。下面笔者结合自己多年来的教学经验，简单的阐述一下自己对数学从生活中来到生活中去的感悟，希望能对其他教师的教学工作有所启发。

小学数学；课程教学；必要性；运用

数学是人们生活中不可或缺的知识，在生活中的多个方面都需要数学知识来支撑。但是现今的数学教学却远远脱离了实际，许多数学知识都是抽象的，这样不仅学生不能够较快的接受知识，而且也不能够很好的运用于现实生活中。所以学生也在逐渐的失去兴趣，为了能够使得学生更好的学习数学就需要增添生活元素在教学过程中，这不仅可以使得学生获得足够的学习兴趣，而且还可以使得其所学的知识更好的运用于生活中。

一、生活元素运用在教学中的必要性

数学来源于生活，学习数学是为了更好地服于生活，在日常的授课中一定要注意将生活知识运用到数学课堂中去。在实际生活中，我们用到的数学知识都是一些简单的数学知识，但是现阶段，在小学数学中使用到的数学知识难度却有了很大的提升，由于小学生并没有形成较强的逻辑思维和理性思维，所以在学习这些知识时会感到吃力，这是一种正常的现象。因此，这就需要我们教师发挥积极地引导作用，注意将生活中的问题渗透到实际教学中来，努力开展教学工作，加深学生对知识的理解。比如说，在实际教学过程中，为了帮助学生更好地理解加减运算知识，我们可以以生活中买东西找零钱为例子，将二者结合起来，辅助学生的理解。数学知识是抽象的，教师为了更好的讲解抽象的数学知识就需要将抽象的知识具体化，而将生活元素运用在数学教学中就是具体化的一个方法。小学生具有强烈的好奇心。对于各种事物都表现着强烈的求知欲，那么教师就可以利用学生的兴趣来诱导其更好的学习数学，这样不仅会使得学生更加乐于学习数学，而且还会积极的去探索其他的数学知识。

二、生活元素在教学中的具体运用

数学知识体现在生活的方方面面，自然生活正是有了数学知识的运用才变得丰富多彩。在日常教学中，学生很难将课本上的知识与实际生活联系在一起，虽然课本上的数学知识是非常抽象的，但是生活中的数学知识却是具体的，因此，要求教师在实际教学中一定要注意生活元素在日常教学中的渗透。此外，要想学好其他的理科科目就必须学好数学，数学是这些科目的基础，所以可见数学的重要性。实践证明，通过生活元素运用在教学中可以更好的帮助学生取得较好的成绩，并为其他理科科目的学习打下坚实的基础，下面将简单论述如何在数学中更好地运用生活元素。

（一）积极利用学生的兴趣。对小学生的教学是非常特殊的，这是由于小学生自身的性格以及生活习惯所导致的，这使得小学数学教学与中学数学教学存在着很大的差别，所以在教学的过程中要充分利用小学生的这一个特点来进行数学教学。考虑到小学生的发展特点，由于其具有自己所喜爱的事物，所以在实际教学过程中，只要教师能够抓住他们的爱好兴趣就能够更好的教学。比如说，小学生都非常喜爱动画片，他们在看动画片的过程中注意力非常集中，而且对于动画片中的情节都非常深刻，那么教师可以要通过小学生的这个特点来激发学生学习的积极性，在教学的过程中就可以将动画片作为激发学生兴趣的糖果，在学生达到教师的要求之后就以动画片中的人物卡通图片作为奖励，这将更大限度的激发学生的学习积极性，显著提高教学效率。

（二）选取丰富多彩的生活元素。小学生正处于人生发展的一个重要阶段，考虑到学生不具备完善的理性思维和逻辑思维，所有在实际教学过程中，需要充分认识到生活元素的重要性，合理选择生活元素。此外，生活元素的选取尽量不要脱离学生的实际需求，有针对性的选择一些学生容易接受的元素，比如说动物、植物等，尽量避免选取一些像铅笔、尺子等教室范围内的元素，因为课本中本身就有很多以该类元素作为题材的例子，重复选取只会使学生感到厌烦，并不有利于教学工作的顺利开展。自然生活中，存在着丰富多彩的生活元素，小学生很容易对新奇的事物产生兴趣，所以教师一定要充分认识到生活元素的重要性，在选取过程中一定要从学生的实际需求出发，让学生产生很大的兴趣，这样学生就更加活跃的参与到数学的学习过程中去，显著提高了教学效率。

（三）布置丰富多彩的课后任务。在教学过程中，很多教师普遍都将数学教学局限在课堂中，灌输式的教学，然后在课下时间再给学生布置相应的数学作业，以巩固所学知识。其实，这并不是明智之举，教师应该充分认识到学习过程并不仅仅局限于课堂中，课外时间也是非常重要的，对于那些枯燥的作业，学生也只是马马虎虎的去完成，并不能够达到较好的效果，而且还会使得学生的课外负担加重。所以为了提高学生的学习兴趣，要求教师在布置作业时要有所选取，尽量与生活进行紧密的联系，这样学生在完成课外作业的过程中就会不知不觉的掌握了相关的数学知识，而且也增加了学习数学的兴趣，长此以往，自然也就能取得良好的教学效果。

数学来源于生活，而生活又与数学紧密相关。数学的学习不仅来源于书本，更多的是来源于生活，因此在实际教学中，教师一定要注重生活元素的渗透作用，合理选取生活元素，使其更好地服务于数学教学。

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