中专体育课堂学生职业能力的培养策略

年 军

（安徽工商行政管理学校，安徽 合肥 230051）

中专体育课堂学生职业能力的培养策略

年 军

（安徽工商行政管理学校，安徽 合肥 230051）

目前，中专学校的学生面临的最大的困扰就是就业的问题，教师应将职业培训与课堂教学紧密地结合。体育课作为提高学生体能和锻炼学生毅力等优良品格的教学科目，也要担负起对学生进行职业能力培养的重要任务，为社会的发展培养更多的专业人才。

1 我国中专体育教学模式现状分析

1.1 中专体育教学模式存在空白

我国的中专学校与大学、高中等属于同样的教学体制之中，与大学的体育教学大同小异，都进行同样的素质训练，进行跑步、打球等基础的体育运动学习。然而大学和中专学校对于人才的培养方向是不同的，中专学校主要是为社会培养第一线的专业技术人才。在第一生产线上的技术人才需要很强的体力和抗压能力，这些都应该在中专的体育课上有所锻炼。而我国中专的体育课却忽略了这个问题，使中专体育课失去了自己的特点和中心，而且还缺乏专业的中专体育教学人才。

1.2 教学内容、目标及手段落后

体育锻炼一直都是提高国民身体健康状况、心理素质等的重要的方式，我国一直都重视各个学校的体育课的开设。但是随着时代的发展，体育课在内容、目标和教学手段上都出现了严重的滞后现象。（1）体育教学内容还是传统的内容，单一枯燥，没有将体育教学与日后学生的职业需要结合起来，不利于学生以后对自己从事的职业的认识和适应。（2）中专体育教学的目的仍然定位于提高学生的身体素质，但是对于中专生而言，仅仅提高身体素质是远远不够的，还要培养学生的职业健康保健知识及社会适应能力等。（3）中专体育教学的手段还是以传统的教师讲授为主，学生的主观能动性受到了压抑，只能对教师示范的动作进行反复练习，这样既不利于体育教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。

1.3 对实用性体育教育及职业能力培养认识不到位

中专为社会培养专门人才，在体育课上教师应该注意对学生的实用性体育能力进行培养，积极开展和探索实用性体育教学的内容和方法。实用性体育教学是以学生未来从事的职业所需要的一些心理健康知识、职业能力培养、社会适应性的为基础而开展的体育教学活动。但我国的中专学校的体育教学中没有将实用性体育教学加以运用。学校的体育教师对实用性体育教学也无从把握，没有相关的教学经验，这也使得我国中专学生对于职业能力的理解过于片面化。

2 以职业能力为导向的中专实用性体育教学模式构建依据

2.1 中专学校的人才培养目标

中专学校培养的是劳动型人才，而且是处在生产第一线的人才。社会对于这样的人才需求量很大而且要求也很高。不仅要求他们拥有一定的专业技术知识，还要求他们拥有一定的职业体育素质，能够更有利于对职业的适应。中专体育教育与学生职业特点相结合非常重要。中专学校的体育教师在教学过程中要注意职业化的问题，努力运用实用性体育教学的方式，增强学生的心理素质，提高学生的职业体能和健康保健的意识，帮助学生对自己的未来有所规划，让学生认识到未来工作环境的情况，早些做好心理准备。

2.2 中专学校学科分类的特点

中专院校在学科设置上也是有所区别的，不同的学科设置对应着不同的职业发展方向，这就决定了中专的体育教学内容不可能是整齐划一的。中专体育教学必须根据不同学科的职业特点来分别设置适合本专业的体育教学内容和方法，因地制宜，使每个学科都拥有自己的体育课特点。在体育教学过程中还要根据学生的职业方向和接受程度，及时地调整教学内容，促进学生的终身职业发展。

2.3 未来职业岗位对中专生体育素质的要求

就业问题在我国毕业生中是一个非常敏感的话题，因为我国人口众多，就业压力非常大。随着大学的扩招，高学历人才到处都是，这也为中专生的就业形成了障碍。学校和教师必须努力提高学生在就业时的竞争力，加强中专生的竞争优势。虽然中专生的学历不高，但是中专生的动手能力和实际操作能力都可以成为其竞争优势。中专的体育教师也应该配合中专生的培养工作，在体育教学过程中锻炼学生的职业体能，以利于学生适应未来的职业。

3 以职业能力为导向的中专实用性体育教学模式构建策略

3.1 转变教学理念与目标

目前我国的中专学校的体育课教学还是秉承着传统的体育教学理念和目标，还是以让学生增强体制为目的、以教师主导带领学生学习为教学理念，这些已经不符合时代的要求。在新时代下，社会要求学生有更多的创造力，所以学校要将课堂的主体还给学生，让学生发挥自己的主观性去引导学习。而且教师要将实用性体育教学的理念融合到传统体育教学中，在提高身体素质的同时，增强心理素质和职业体育的综合能力。

3.2 “课内外一体化”的体育学习模式构建

在传统的体育教学过程中，体育课是单独作为一门学科而开设的，而且体育课与学生的课外活动是没有任何联系的，可以说传统的体育课就是一个孤立的体育课程。这样的安排对于学生形成终身的体育锻炼意识是非常不利的。中专的体育课要努力将传统的体育课模式转化成实用性体育课模式；在学生的职业方向的基础上将体育课教学活动向外延伸和扩展；利用学生的课外时间开展各种形式的竞技比赛，可以是运动竞技类的比赛，也可以是与专业操作能力有关的竞技比赛；还可以开展一些社团活动增强学生的社交能力，为学生以后步入社会的职业发展创造更多的锻炼的机会。

3.3 “三位一体”课程评价的建立

传统的中专教育中只是注重了学生职业技能的培养，而新时代却从学生的学习态度、职业技能水平和身体素质3个方面对中专生提出了要求，被称为“三位一体”的教育评价体系。在这三位一体的评价体系中，职业技能水平只是一个方面，不能完全代表学生的成绩，学生的学习态度和身体素质也非常重要。所以体育教师要注重在体育课上对学生体能的训练，使学生的体能达到未来职业生涯的需要。同时体育教师要加强对学生心理变化的影响，培养中专生吃苦耐劳的精神。

3.4 教学内容面向职业能力与综合运用方向发展

由于中专学校的学科众多，不同的学科其职业方向是有区别的，对学生体能的要求也是不一样的，所以中专学校要以此为基础打造自己独特的体育课形式，使不同的学科有不同的体育课内容，从而增加中专生在社会上的职业竞争力。对于中专学校的体育课内容的选择要从学生未来职业为出发点，有针对性地对学生进行培养，增强学生的职业竞争力。

[ 1 ]王雷．新型体育教学方法在中等职业学校的应用研究[ J ]．当代体育科技，2014（3）．

[ 2 ]张艳．以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[ J ]．武魂，2013（11）．

[ 3 ]段智亚．普通专科学校体育课现状及体育兴趣的培养[ J ]．太原城市职业技术学院学报，2013（7）．

G807.3

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2016-10-29

年军（1971~），中级讲师，本科。研究方向：体育教学。