论大学生思想教育的养成教育

郭建梅（重庆大学城市科技学院，重庆　402167）

论大学生思想教育的养成教育

郭建梅
（重庆大学城市科技学院，重庆402167）

高校思想教育的养成教育就是培养高校大学生形成良好的行为习惯教育，养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，或者是使个体具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育［1］。本文在阐述习惯养成对提高学生“知、行、意、行”的重要性的基础上，分析了当前大学生养成教育的现实必要性，并进一步从养成教育原则的主体性与被动性的协调，养成教育计划实施的系统性、有序性，以及在操作上如何把握针对性和具象性等几个方面提出了实施大学生养成教育的思路［2］。

大学生；思想教育；养成教育；习惯

引言

大学生是我们高贵的人力资源财富，是民族的希望，是祖国的未来，是我国经济发展、社会进步的强大推进力量。近年来国内外高校德育发展的一个重要趋势，就是越来越重视对大学生群体的养成教育。大学生养成教育对大学生的成长成才十分重要，既是塑造大学生完美人格的重要手段，也是大学生思想道德素质形成的生长点。我们应该把大学生养成教育作为高校育人的重要途径，并纳入为加强和改进大学生思想政治教育的重要组成部分［3］。

一、现代大学生关于行为习惯存在的问题

大学生的各方面正趋于成熟发展阶段，由于高中阶段老师的灌输和家长望子成龙的要求，大学生短时间内不能适应大学生活，表现出不积极参加集体活动，父母的溺爱，大学生表现出唯我独尊，做事情不去考虑别人的感受，大学生养成习惯存在的问题主要表现如下：

（1）文明礼貌。现在的大学生大多是独生子，从小父母宠爱，走到团体生活中依然以自我为中心，性格孤僻，自由，随意仍保持者家里“公主与王子”的样子，只关心自己不理解别人，更不知道如何与陌生人交流，只是一味的低头玩手机，把无礼貌当成是个性，团结意识较弱。作为一名辅导员，据调研了解，大学生刚进入大学校园，大一的学生大多还没有适应环境，害怕与辅导员谈心，害怕与舍友交谈，害怕在集体活动中展现自我，不文明礼貌主要表现有：大学生去找辅导员，不敲门，直接进来直呼大名说自己的问题；路上碰见带课老师爱理不搭理的，甚至一走而过，或是经常不去上课，不尊重老师的汗水；有的学生与父母打电话骂脏话。

（2）生活习惯。大学对于每一位大学生是当初努力奋斗的梦，是经过几年的刻苦实现了的梦，但是当走近大学校园后，突然发现大学里每天没有很多的课，每天有很多的自由时间，没有老师的念叨，也没有老师的逼迫，于是就补偿自己高中时候的刻苦，经常逃课，玩网游，生活没有规律。作为一名辅导员，据调研了解，大学生进入大学校园后，感觉自己到了一个自由的“天堂”，每天看到的是懒惰的生活和学习态度及懒散，睡不醒的样子。没有健康的生活习惯不利于大学生身心健康发展，主要表现在：作息时间无规律，晚上该睡觉时不睡觉，熬夜迷电视剧，熬夜打网游，甚至半夜翻墙跑出去泡网吧，第二天没有精力去上课，依此恶性循环，大学生的身体和健康得不到保障；饮食不规律，有早课第一二节，好多学生起的晚不吃早饭，急匆匆的跑到教室，休息时间一整天的睡觉直到肚子撑不住才爬起来叫外卖吃，暴饮暴食，严重的影响了大学生的身体健康；无节制的玩网游和追电视剧，男生们把打网游看成他们仅有的精神食粮，经常几天几天的在宿舍不出门，熬夜沉迷于其中，男生寝室间经常因玩游戏而争吵甚至打架事件发生；拖拖拉拉，大学与高中完全不同，他的大多数时间是自己支配，需要大学生学会合理安排时间和自控能力正确应用时间，但是大多大学生自我意识差，没有主见，经常人云亦云的，缺乏时间观念，总是有一副老师不逼到最后不做的态度解决任何问题。

二、大学生行为习惯的养成方法

大学生思想道德的发展和形成上看，他们正处于思想趋于成熟的重要阶段［4］。随着社会实践活动的开展和自我意识的逐步形成发展完善，大学生具有了一定的社会分析和判断能力。由于他们思想理论储备不够，社会阅历较浅，因此他们既可以在正确思想的教育引导下健康成长，也可能在错误理论和思潮的影响下走向畸形。大学生在思想道德上的这种发展与不成熟的特点，决定了思想政治教育是学生养成教育的核心和“灵魂”［3］。

（1）正确引导思想。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，带课老师以身作则，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把思想教育课与学生的实际生活联系起来，一方面生动活泼的展现问题的存在，另一方面正确的引导好习惯的养成。

（2）建设校园文化。学校环境会影响大学生的身心健康成长，大学生的行为习惯的养成需要学校提供健康、积极、充满活力的氛围。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。善于与传统节日相结合，举办吸引力强为主题的教育活动，增加学生的兴趣，让大学生走出自我的环境，走出“低头族”，走近集体的活动中。

结语

加强对大学生进行主流思想文化的宣传、教育和渗透，提高学生的思想觉悟，增强他们的法律意识与社会责任感，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，加强其道德判断和道德选择能力［5］。让他们在正确的世界观、价值观和科学的人生观的指导下，识别和抵制种种错误的世界观、人生观、价值观的。将情感、信念和意志与思想政治教育的过程结合起来进行研究。通过对思想政治教育过程与个体思想品德形成与发展过程进行比较和分析， 思想政治教育过程的实质就是将道德知识转化为道德行为并形成习惯。但它们并不是直接转化， 其间必须经过情、信、意三个中介， 其中，情是知、信、意的催化剂， 行的推动力； 信是知、情、意的合金，行的内在能力和精神支柱；意是知、情、信的体现，行的杠杆。因此，思想政治教育过程必须促进知、情、信、意、行的协调和统一发展，以利于思想政治教育过程的全面展开和顺利实施［5］。

［1］李辉.现代思想政治教育环境研究［ J］.广东人民出版社，2005： 150.

［2］邢国忠.把大学生养成教育作为高校育人的重要途径，Ideological and Political Education Research，June，2008.

［3］石磊.高校思想政治教育应注重养成教育，学校党建与思想教育，2011.

［4］曹迎.确立高校思想政治教育人文关怀价值的核心地位［J］.经济与社会发展学报，2007，（10）.

［5］倪培强.新疆高校思想政治工作的现状及对策［J］.新疆师范大学学报，2005，（1）.

［6］戴卫义1卢松2.论高校素质教育中的养成教育，广西青年干部学院学报，Apr.2011.

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1671-864X（2016）05-0196-01