高校新生入学思想教育探究
——以2014级人力资源管理专业为例

鲁镜元（重庆大学城市科技学院，重庆　402167）



高校新生入学思想教育探究
——以2014级人力资源管理专业为例

鲁镜元
（重庆大学城市科技学院，重庆402167）

摘要：本文从高校在新形势下思想政治教育所面临的问题出发，指出校新生入学思想政治教育的重要性与迫切性，并提出高校新生入学思想政治教育要从观念、内容、方法等方面在继承中创新，在文章中以重庆大学城市科技学院2014级人力资源管理专业为例进行分析。

关键词：高校新生；入学教育；价值观；人力资源管理专业

引言

高校新生入学教育是学生大学的第一课，这对其培养正确的世界观、人生观、价值观有重要影响。它是让学生认识是非曲直、善与恶的价值准则，同时也是指导学生在校期间言行举止的行动指南。要求学生如何认识自我、如何理解生活、如何为人处事等等，思想政治教育建设在高校教育中往往占有核心和基础的地位。高校作为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生主要阵营，进行思想政治教育有助于青年大学生树立正确的价值观、人生观，来指导自己的行动能力， 从而有利于形成一个良好的校园学习环境，具有十分重要的现实意义。

一、高校思想教育的必要性

21世纪大学生在自我心理、思维发展、自我意识等方面有一定的自我认识判断，通过学校期间的学习和对社会的了解， 他们基本上对事物有了一定的思维能力， 其思维的独立性有所提高。他们不轻易接受思想教育教师的安排， 但因自身的理论知识和实践经验局限问题， 面对思想教育多样化引起的观念之间的冲突， 如个人与社会取向的冲突；市场经济条件下道德和利益的冲突等， 大学生很容易就会产生困惑， 可能出现思想主体从社会向个人之间的转化及思想上的世俗化、功利化倾向等等， 甚至会引发信念追求的危机，往往造成大学生的逆反情绪， 使思想政治育的实效性受到影响。因此， 高校的思想政治教育教育要在新的形势下迫在眉睫。

二、高校新生入学思想教育的内容

高校新生入学价思想政治教育教育包括思想政治教育、教育内容创新和教育方法创新。

（一）思想政治教育。

树立青年大学生是思想教育为主体。在19世纪传教育方式是培养学生循规蹈矩、行为被动、思维约束、缺乏个性， 缺少适应现代社会的创造型人才的素质和特征。而现在21世纪的高校是一个小社会， 开放式教育要求德育工作者应根据青年的特点，以大学生为思想政治教育教育的主体， 采取多种方式， 激发大学生的自我意识，使他们积极主动地进行独立思考，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）教育内容的创新。

1.注重班级建设、学风建设。在2014级人力资源管理专业班级建设、学风建设中，主要从以下四个方面去增强班级竞争力。首先用心关爱每一名学生，对每一位学生充满爱心，真正地从内心爱他们，关心他们，使每一位学生感受到集体温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，有极强凝聚力的集体；其次重点培养好学生干部，不仅在实际工作中给学生干部以锻炼的机会，而且充分发挥他们的主观能动性与工作的积极性。同时通过班级小组和"一帮一"等活动，形成良好的班级氛围；然后制定班级共同的奋斗目标，通过班会、晚点名等形式，明确班级的重点工作和奋斗目标，让每个人具备主人翁意识并参与其中，激发他们的活力和热情；同时营造积极和谐的宿舍环境，通过活动增强班级凝聚力，鼓励大家互相学习，帮助，取长补短，这样就在班级形成了一种赶帮超的局面，使班级呈现出积极向上的状态。

2.以心理健康为重点，关注学生安全稳定。在2014级人力资源管理专业班级学生的安全稳定工作中，做好其他一切工作的前提，关注学生的心理健康，调整好学生的心理状态是其中的关键一环。为此，我专门学习了心理学相关理论，在实践工作中不断总结和摸索，不断提高自己。此外，我也不断思考着如何实现心理健康教育与思想政治教育的有效结合，将所学知识运用到实际工作中，注重培养学生健全的人格和良好的心理品质，引导他们健康成长。2015年底，我建立了"心理工作小组-班级信息员-班委责任制-寝室长负责制-特殊管理制度"五级心理危机干预体系，定期召开研讨会、座谈会、培训会，并且配合学校心理排查工作积极开展每月一次的全院心理危机排查工作。

（三）方法的创新。

1.理论教育与实践相结合。在思想政治教育中， 从大学生特点出发， 利用课堂讲解、校园广播、开展典型活动等等多种教育方法， 启发式教育的模式进行，给予更多的关注与实践。在教育过程中，还要注意思想政治教育的意图， 采取教育的方法。如开展大学生社会实践与调查、参观博物馆与科技馆、开展社团活动、参与社区劳动等， 这些活动都能补充课堂学习的不足， 使学生教育过程的自然化、情境化、教育互动化、自主化、实践化。它们不仅使学生起到交流学习的作用， 回到学生为主体的实践能力， 而且能广泛传播大学生思想政治教育的观念， 从而使学生在实际学习中接受了良好的教育。

2.思想政治教育中针对性。辅导员在思想政治教育中， 要注意将道德的广泛性和差异性结合起来， 把提倡什么、要求什么区别开来， 切忌进行形式主义。对学生党员和入党积极分子而言， 我们要从政治角度注重要求集体主义、为人民服务的主导价值观； 对一般学生而言， 我们更应该注重提倡一般价值观， 像当前中央提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范以及劳动观念和公德观念等， 就是要在校园里大力进行宣传教育的。

3.结合学校管理， 将思想政治教育融入到学校教育体系中。全国大学生素质拓展大会中明确提出要在高校中逐步开展“大学生素质拓展证书”认证工作。价值观作为“ 大学生素质拓展证书”中思想政治与道德素养的一个方面， 德育工作者要注意把提倡与反对、引导与约束、鼓励与惩罚结合起来， 严格监督和检查， 将价值观教育融入到学校教育体系中， 为创建先进的价值观教育体系提供有效的制度保障。使价值观教育规范化， 落到实处， 为创建良好的学风和校风做出贡献。

参考文献

［1］王瑞荪.比较思想政治教育学［M］.高等教育出版社，2001.

［2］林斯坦.论现代德育的策略［J］.教育评论，2001.

［3陈敏.高职教育创新的思考与实践［J］.上海教育，2001.

［4］赵敦华.中国古代价值律的重构及其现代意义［J］.哲学研究，2002，（1、2）.

［5］沈国权，朱少华.论多样化中的主体价值导向［J］.探索与争鸣，2000，（6）.

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0143-01