促使学生掌握数学概念的四个途径

刘文贤

【关键词】数学概念 课堂教学 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0067-02

小数在小学数学中占有很重要的地位，在现实生活中也普遍存在各种小数的应用，所以如果要让小学生的数学能力有所提升，促进他们更好地将学到的数学知识运用到实际生活中，教师就必须采取更完善的方法来引导学生掌握小数概念。笔者在实际教学中通过让学生理解单位量的概念，领悟等分的含义，明晰小数点两侧数的大小来促进学生更好地掌握小数概念。

一、图文并茂，凸显单位量

要充分理解小数的概念，理解单位量是关键。为了让学生更好地理解单位量的含义，笔者让学生在一幅已经画好的图画上圈出相关的单位量概念。在图片上画有10串糖葫芦，每一串糖葫芦都有10颗，提问：“小张开了一个小卖部，一天来了一个挑剔的顾客，要买1.1串糖葫芦，大家觉得小张要怎么做才能够满足顾客的需要呢？”笔者让学生将1.1串分割成1串和0.1串，首先在图片上圈出1串糖葫芦，然后再圈出0.1串糖葫芦。此时学生都在图片上圈出了一串糖葫芦加上一颗糖葫芦。笔者又让学生比较一串糖葫芦和一颗糖葫芦之间的多少关系，并提问：现在如果那个客户要买0.9串糖葫芦，大家要怎么做呢？学生们圈出了9颗糖葫芦。笔者再次提问：“1串糖葫芦和9颗糖葫芦之间是谁多呢？9颗糖葫芦的数量有没有超过一串糖葫芦呢？”经过这样的圈圈画画，学生很快就理解了，在圈出一串糖葫芦的时候，这时候单位量是10串糖葫芦，但如果是0.1串糖葫芦，考量的单位量就变成了1串糖葫芦。……