经验贵在积累和提升

黄海凤

摘 要：课堂教学是由一个个细节组成的，关注教学细节是教师智慧灵魂的呈现，也是教师驾驭课堂能力的展示。善于在教学中总结经验，一点一滴地积累，不断地提升成为自身的能力和智慧之路。

关键词：经验；积累；提升

一、浓浓的师生情怀

三（3）班的学生活泼好动，聪明可爱，喜欢表现自我，可惜有不良的学习习惯，特别是有几个学生总爱说话、搞小动作，顽皮捣蛋。有时令人头痛，但有时觉得他们很可爱——懂得关心爱护别人。例如，有一天，我们班有一位学生林××生病了，突然，他吐了满地脏东西，那东西真恶心，许多学生看都不敢看一眼，甚至想呕吐。而林×进同学马上递纸给他擦干净，林耀×、李××、罗××等同学分工合作，一会就把地板清理干净。又如：

今天，上数学课，我一走进课室，感到特别的安静，他们坐得端端正正等候老师来上课。我心想：怎么啦！难道我走错课室了吗？

于是，我微笑地说：“同学们，今天老师很开心，你们终于能正视自己，改变学习态度。”这时，谢××同学站起来说：“老师，请您坐着给我们上课吧！您辛苦，您带病给我们上课，我们应该好好学习，不辜负您对我们的期望。”听了那段话，我心里甜滋滋的，我的孩子是那么的爱我，使我感到了无比的安慰和自豪。原来，他们是从三（2）班哪里打听到的，利用下课时间，全班同学商量好的。这节课，虽然我生病了，但他们给了我无穷的力量，好像吃了什么灵丹妙药似的，这节课，我越上越起劲，全班同学全神贯注地投入到学习中来，津津有味地品尝数学的味道和乐趣。

这节课，我上得特别开心，因为学生的爱给予我无比的动力，最使我感动的是“老师，您辛苦啦！”

二、兴趣教学

兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。对小学生来说，动手操作是激发学生学习兴趣切实可行的好方法。课堂上引导学生动手，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能拓展思维空间，结果，就会轻而易举地解决教学难点。

例如，在教学“时、分、秒的认识”时，单位之间的关系和几时几分的读写是教学的重难点，如果单凭听老师说，学生是难以接受的，而且会觉得枯燥无味。因此，我就引导学生充分利用学具进行教学，课前布置学生自己动手制作钟面，让学生自己了解钟面的构造：钟面上有12个数字，是如何排列的，有12个大格，每个大格分为5个小格，共有60个小格等。课堂上，让学生通过拨动时钟学具的时针和分针，知道秒针走得最快，时针走得最慢，分针走一圈时，时针走了一大格，很快得到时与分之间的关系是1小时=60分。又通过与同学合作，一人报几时几分，另一人在学具上调拨出来，就这样，学生在轻松愉快的氛围中，很快地掌握了知识，突破了重难点。

又如，在“长方形、正方形的认识”教学时，布置学生用硬纸板做一个长方形和一个正方形模型，学生要思考观察身边什么物体的表面是长方形，什么物体的表面是正方形，长方形、正方形有什么共同特征，又有什么区别呢？第二天学生带着自己制作的长方形和正方形到课堂时，长方形和正方形的特征根本就不用教师讲解，每个学生已有体会，与同学交流，个个胸有成竹，争先恐后地发言，这样的课堂能不充实、活跃吗？因此，教师只要引导学生有目的地进行动手操作，学生就会兴趣大增，学得轻松，记得牢固。如，在教学中适当的时间插入“猜数学谜语”环节，可以给学生减压，让学生轻松一下，更好地集中精神投入学习，越来越喜欢上数学。

三、游戏练习，培养兴趣

学完了“亿以内数的认识”，根据学生的年龄特点，我精心安排了这样两个比赛进行练习。第一个比赛是看谁读得快而准，游戏规则：组长（轮换做组长）在计算器上随意按出一个多位数（八位或以下）。让一个组员读，其余组员检查，轮流作答。在规定时间内，看谁读的题目对的最多为胜，胜者奖励一颗星。第二个比赛是看谁写得快而对，游戏规则：组长（轮换做组长）随意读出一个多位数（八位或以下），让一个组员写，其余组员检查，轮流作答。在规定时间内，看谁写的题目对的最多为胜，胜者奖励一颗星。

这节活动课，学生全神贯注地投入到学习中去，因为每位学生都想成为胜利者，所以学生拼命地去努力抢答，有时，小组成员的意见有分歧，便进行一场激烈讨论争议，甚至请我帮忙解决。快乐的时光过得特别快，还有10分钟就要下课了，我示意终止比赛，但他们说：“等一下，我还要说。”比赛结果，我宣布胜利者是王××、苏××等，下面学生窃窃私语：我不服气，下一次肯定要“打倒他”。

这是一节很有意义的课，通过这样的比赛活动，既能满足学生好胜心理，又能激发学生学习的兴趣，使学生在玩乐中不知不觉地掌握了知识，培养了数感。

总之，教学经验贵在积累和提升，坚持写随笔，有助于加快专业成长。教学反思是一名教师成长的关键，一名教师能经常做到反思，就可以迅速成长为一名优秀的教师。

参考文献：

[1]张灵静.培养小学生学习数学兴趣的几点做法[J].云南教育，2005（9）.

[2]杨德华.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].黑龙江教育，2005（6）.