小学语文拓展阅读教学的研究

朱瑞峰

摘 要：小学属于义务教育阶段，是国家特别关注的一个阶段。针对这一年龄段的学生，系统地通过拓展阅读的方法增强语文方面的学习很有必要。以下对教学小学科目的一些体会和心得进行研究探讨。

关键词：小学语文；扩展阅读；研究过程

一、目前小学语文扩展阅读的现状与不足

在当前的扩展阅读教学中，虽有一些成效，比如有了专门的阅读课和阅读时间，也有了阅读书目和阅读书角，但是现状依旧不容乐观，也有诸多不足之处。

1.阅读的书本没有精心挑选

阅读的过程是阅读者与书本乃至与作者思想交流和交汇的一个过程，通过阅读，可以增长知识、拓宽视野。而小学阶段的阅读，大多还是以学生自己的兴趣爱好作为标准，没有经过精心的挑选和准备，起不到很好的学习效果。

2.缺乏学习的气氛

现在的社会，充满了各种诱惑，即使是小学生，诱惑也非常多，普遍存在的网吧、游戏厅、台球厅等等场所和设施，都在诱惑着他们。在游戏和书本的选择之间，小学生的自制力和抗诱惑能力差的方面就暴露无遗，再加上教师没有系统地培养学生的阅读兴趣，没有形成良好的学习氛围，效果很是一般。

3.没有养成良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高阅读效果的重要手段，培养良好的学习习惯，阅读才能事半功倍。而当前的情况是很多学生的阅读都是走过场，一目十行，粗糙浏览，更不用说和老师还有同学交流心得体会，这样的阅读几乎没有效果。

二、小学语文拓展阅读教学的发展创新之路

在当今的教育改革背景下，我们一定要以课本阅读为基点，精心安排，合理引导，深入探究语文学科的内涵所在，不断延伸和拓展空间，提升学生的阅读效果，提高学生的语文文化水平，让学生的阅读有趣而富有知识性。

1.准确定位，拓展阅读范围

教材都是经过精心编著的，教师一定要充分利用，深入挖掘其语文本质和含义，尤其是小学阶段的学生理解能力有限，这就更需要老师的不断引导和疏通。教师对于教材和学生的认知有了准确定位，接下来就要找寻适宜的刊物和故事让学生阅读，这样学生才能不断地巩固和吸收，最后举一反三，提高阅读的效果，理解作者的意图，加深阅读的印象，提高语文的水平和能力。

2.激发兴趣，保证拓展阅读效果

小学生对于自己的兴趣爱好并不甚明确，只是对于自己未知的事物有好奇心和兴趣，教师应找到他们感兴趣的地方，加以引导，才能达到更好的阅读效果。在教学过程中，教师可以让学生多联想、多想象，让他们自己成为书中的主角，体验各种人物的遭遇和情感变化，这不仅可以提高他们的语文阅读素养，还可以培养他们良好的人格和思想感情。同时，教师也需要适当增加一些课外读物，增强阅读的吸引力和趣味性，读物有了趣味性，能够引起学生的兴趣，保证阅读的效果。

3.深入拓展，营造良好的阅读氛围

阅读是打开思想的过程，也是接收思想和知识的过程，闭门造车肯定是不行的，要深入拓展各方面的平台，为学生营造一个好的阅读氛围。小学阶段的学生不能进入网吧，游戏厅等成人场所，更不可以迷恋游戏，荒废学习，这些道理和观念一定要准确及时地传达给学生，同时阅读的方式也不仅仅局限于书本，现在电脑、手机、平板等等设备都是很便利的阅读方式和工具，有好的阅读软件，好的书籍，老师可以及时通知学生和家长，和家长联动起来，在这些电子设备里下载好书籍，供学生随时观看和翻阅，在学校和家庭的双重培养和熏陶之下，才有利于拓展阅读的开展，保证学生的阅读质量和效果。

4.养成习惯，提升拓展阅读效果

习惯的养成并不简单，更不容易，但是习惯一旦养成，便可能是今后一生的品行和行为。培养阅读习惯要从学生抓起，分阶段、分轻重、分缓急，有步骤科学地进行培养和引导。

学生可以每天阅读或者摘抄一句优美语句或者名人名言，坚持一段时间之后，转为每天阅读一段有趣或者知识性强的文章，再往下发展，可以是每周至少看一篇好的文章或者作品，最后一到两个月看完一本课外读物，并且尝试写下心得体会，还可以和同学、老师交流。长此以往，学生的阅读习惯慢慢被培养，拓展阅读自然也水到渠成。当然具体的实施要根据实际情况，不能流于形式，做了无用功。

总而言之，小学阶段是义务教育的重要一环，培养小学生的阅读兴趣和习惯，需要研究一套的完整拓展阅读教学的方法，这对于提升小学生的阅读水平和能力，提高语文素养，具有重要意义。

参考文献：

[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J].广东教育（综合版），2010（Z1）.

[2]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（8）.