浅析小学美术课堂上小组合作的实效性

王欢

【摘要】在科学技术高速发展的过程中，人们对教学改革的重视程度越来越高，因此，小组合作学习教学模式被广大教育者逐渐接受。对于美术课堂教学过程中小组合作学习来讲，也就是老师依据当堂教学内容或者是任务将全班同学分为几个不同的小组，让每一个学生在自己所在的小组中进行探讨交流，利用这种探讨交流的方式，来提高学生的合作能力，进而达到对所学知识的深度理解，以便科学有效的提高教学效果，实现教学目标。

【关键词】小学美术 课堂教学 小组合作

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0172-02

一、引言

美术教学不仅可以培养小学生的审美观，还可以促使小学生提高自我修养，我们都知道，小学阶段是学生开始了解世界、培养价值观以及人生观的初级阶段，处于这个阶段的小学生对世间的万事万物都充满了强烈的好奇。如果在这个阶段给予他们良好的美术教育，不但可以有效的增强他们自身的修养，还可以培养他们正确的人生观和价值观，以便于他们将来更好的为服务社会。

二、小学美术教学过程中小组合作学习教学模式的重要性

对于小学美术课堂教学来讲，小组合作学习的对小学生的影响非常重要，通过小组合作学习模式进行教学，可以为小学生营造出一个良好的自主学习的氛围，可以充分体现出小学生在学习过程中的整体地位，进而激起了小学生学习的激情，培养了小学生的创造能力。下面我们主要从两个方面进行阐述，小学美术教学过程中小组合作学习教学模式的重要性：

1.为小学生的美术学习提供了优越的学习环境，有效的激发了他们学习的动力

将小组合作教学模式融入到小学生美术课堂教学过程中，能够科学有效的打破传统的老师“一言堂”的教学模式，将改革后民主式教学的优点完全发挥出来。对于传统的教学模式来讲，老师通常以班级为单位进行教学，其教学的方式相对来讲比较呆板，根本无法激起学生学习的兴趣，因此，学生自主学习的能力就逐渐被消失，如此以来，不但阻碍了小学生对美术课程的学习，还阻碍了小学生个人能力的发展。但是将小组合作学习的教学模式，加入到小学美术教学过程中，有效的促进了小学生合作能力的发展。

2.将课堂主体地位真正还给小学生

对于小学美术教学来讲，小组合作是课堂教学工作的形式载体，其目的是利用教学过程，有效的促进学生与学生之间的交流和学习。在小学美术教学过程中，利用小组合作学习的教学模式，能够给小学生提高一个更加广阔的学习和活动空间。在课堂上，老师可以视自己为一个导演，视小学生为演员，让他们进行自我表演和探讨性学习，给他们足够的自由性和活动空间，以便有效的展现出小学生在美术课堂的主体地位。

三、小学美术教学过程中的重要环节就是小组合作学习

对于小组合作学习来讲，它是当前小学美术教学中的重要环节，要想提高小学生美术教学效果，就要在教学的过程中，科学合理的运用小组合作学习的教学方式，唯有如此，才能调动小学生学习的积极性，进而提升他们的学习能力，以便有效地提升美术教学的实效性。

1.有效地促进了学生与学生之间的合作

对于小学美术教学来讲，将小组合作学习融入其中，以便有效提高小学生的集体荣誉感，分组后的小组将是一个荣辱共存的小集体，树立共同的“荣辱观”，在学习的过程中，小组成员之间通过有效的协调和配合，进而形成相互帮助，共同学习的学习氛围，有效地促进了学生与学生之间的合作意识。

2.有效地增强了学生的实践能力和动手能力

在美术教学过程中，将小组合作动手制作环节嵌入到其中，小学生与小学生之间通过彼此的配合来完成的作品，如此以来，不但有效地增强了小学生的动手能力，还可以让他们在实践的过程中对理论知识产生新的认知，进而促进他们不断的学习。

3.可以有效的了解小学生的学习行为

对于美术课程来讲，在教学的过程中，老师需要了解每一位学生的学习行为，以便进一步了解他们的学习状况，然后再进行科学合理的引导。如此一来，老师可以做到观察和了解向统一，进而取得良好的教学效果。

四、全方位、多层次的掌控小学美术课堂教学过程中小组学习的结构内容

对于小组合作教学模式来讲，主要内容是学生与学生之间的探讨、交流以及相应的学习，如此以来，学生成为了课堂的主体，进而有效地提高了学生的创造能力、交际能力、实践能力等，在各方面能力都不断增加的基础上，综合素质必然会有所提高。

1.以便学生与学生之间利用合作交流的方式来有效解决问题

在美术课程教学的过程中，老师可以就某一个问题为学生设置相应的“障碍”，然后让学生以小组为单位进行独立完成，进而可以有效地培养学生的实践能力、思考能力、合作能力等，以便他们自身的思考能力、创造能力能够得到进一步发展，最大限度的展示自我观点。最后在老师的引导下，得出正确结论，顺利解决老师设置的“障碍”。

2.从实际问题出发引导学生去探讨和解决

我们都知道，在小学生学生的学科内美术是最接近生活的，简单的来说，美术本身就来自于生活，而它又运用于生活的每一个角落。所以，老师在实际的教学过程中，要根据学生的具体情况来设置相关的问题，以便有效引导学生积极主动的去探索问题、解决问题。

3.将理论知识科学有效地运用到生活中

对于学生来讲，课堂上学习的理论知识在练习的过程中，要不断的进行总结、归类，进而形成一定的思维方式，然后再将这种思维方式运用到生活中，以便学习兴趣的可持续化发展。

五、结束语

在小组合作学习过程中，老师是主导者，学生是主体，作为主导者的老师要科学合理的安排任务、监督以及正确的引导，以便学生朝着正确的方向发展，真正体现出小组合作的时效性。

参考文献：

[1]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）：204.

[2]唐桂莲.小学美术课堂小组合作学习之我见[J]新课程（小学），2010（03）：49.

[3]邹春燕.浅析小学美术课堂上小组合作的实效性[J].美术教育研究，2014（12）：152.