任务驱动法在计算机教学中的应用研究

2016-11-30 20:11赵萍
都市家教·下半月 2016年10期
关键词:任务驱动法计算机教学应用

【摘 要】随着教育改革的不断深入,教学方法也发生了一些变化。在计算机教学中,采用任务驱动法能够发挥学生的主体地位,弥补传统计算机教学法的不足,提高教学的质量。本文主要分析了任务驱动法的内涵与意义,分析了任务驱动法在计算机教学中的应用。

【关键词】任务驱动法;计算机教学;应用;研究

0引言

计算机是一门重要的学科,尤其在当前的网络时代,学习计算机知识有着重要意义,其对学生未来就业也有着密切的关联。因此,计算机课程教学的质量成为所有教师关关注的问题。在教学中采用任务驱动法,能够将教学内容设计成符合学生特点的内容,为学生提供实践体验,以此更好的让学生理解相关的知识,使学生由以往被动的学习转为主动的参与。本文就对任务驱动法在计算机教学中的应用深入研究。

1任务驱动法的内涵与意义

计算机课程具有较强的实践性,大部分课程都必须动手进行操作平[1]。因此,教师在教学中要注重操作教学,这样学生才能真正掌握相关的知识。在计算机教学中,教师要按照“重教轻学”的教学原则。任务驱动法能够发挥学生的主体地位,使学生主动参与到教学中,其主张学生动手操作,重视学生在实际操作中的分析问题、解决问题能力。将任务驱动法应用于计算机教学中,能够弥补传统教学不足的地方,有助于强化学生的动手操作力,提高学生的探究能力及综合能力,提高教学的整体水平。此外,将任务驱动法应用于计算机教学中,在制定教学目标与任务时,能够使教学目标与内容更清晰。此外,在计算机教学中还能根据学生感兴趣的知识开展学习,以此调动学生的积极性。

2任务驱动法在计算机教学中的应用

2.1学习任务的设计

在任务驱动教学中,教师首先要制定教学任务,这对教学的质量有着密切的联系[2]。在任务设计过程中,教师要根据教材内容,学生的能力及心理特点来设计,还需要考虑到学生心理背景与智力方面的因素。一般来讲,学习任务操作的目标包括三个方面,分别为初步掌握、学习以及熟练掌握。初步掌握是教学最基础的部分,一般学生能进行简单的上机操作即可,而学习主要是学生能够自主进行操作,并能够将错误的地方加以纠正。教师也可以将总目标分为多个“小任务”让学生完成。任务的设计还需要有趣味性,比如,在C语言的学习任务设计中,教师要将重点放在if-else上,并灵活的思考,由浅入深的方式导入教学内容。

2.2合理的安排学习任务

在计算机教学过程中,教师要让学生了解学习任务的要求、具体步骤以及目标,但是不应把全部任务说出来,将部分知识让学生进行自主探究。在安排学习任务时,要保证任务的可操作性与难易适中。教师在这个过程中要适当的引导学生,循序渐进的让学生实现教学目标。当学生遇到问题时,教师不应该直接做出解答,而是以引导的方式指点学生,使学生能够自主分析问题、解决问题。比如,在学习flash动画教学过程中,教师可以让学生制作感兴趣的动画,掌握计算机中与图形相关的知识。

2.3注重学生的交流与互动

在任务驱动法教学中,教师可以以小组为单位安排任务,在教学中增强学生的合作意识,提升学生的协调能力。学生通过交流与讨论,分享相应的经验与操作方法,使学生在互动中学习、进步。例如,教师可以让学生以“家乡”为主题制作图文并茂的PPT,学生对不懂的问题可以请教会的同学,不仅增强了学生的合作意识,而且有助于提高学生的计算机水平。在这个过程中,教师要适当的指导学生,使学生能够对问题进行独立的思考,提高探究问题、解决问题的能力。

2.4开展多元化的学习评价

评价环节是任务驱动教学法中的重要环节,一般的评价方法主要是理论考核、上机考核、日常考核[3]。而任务驱动教学主张的是多元化的评价,主要考核学生的理论知识、上机水平以及“小任务”的完成情况。在这个过程中,教师要全面的对学生进行评价,对学生没有掌握的知识点做出重点分析。可以通过具体的知识点进行差缺补漏,提高学生的整体水平。另外,还可以让学生通过自我评价,或者学生之间相互评价的方式开展学习评价,以此调动学生的积极性,推动教学的整体质量。

3结语

总而言之,计算机教学关系到学生未来发展,教师要重视计算机课程教学【4】。不仅要注重教学材料中的知识,还要为学生提供更多的操作机会,尤其是要培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。将任务驱动法应用于计算机教学中,能够取得良好的教学效果。首先,教师要根据实际情况设计学习任务,合理的安排学习任务,还可以以小组讨论的形式展开教学,开展学习评价。以这种形式进行计算机教学,有助于培养学生的综合能力,提升学生的整体水平,为提高教学质量奠定良好的基础。

参考文献:

[1]肖晓旭.基于工作过程的“任务驱动”法在市场营销教学中的应用[J].中国西部科技,2011,21:90-91+58.

[2]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报,2008,05:70-72.

[3]刘春富.“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用研究[J].无线互联科技,2012,12:213.

[4]张霖.任务驱动法在高职计算机教学中的应用研究[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2016,01:193-194.

作者简介:

赵萍,性别:女,学历:本科,籍贯:四川苍溪,出生年月:1986.10,职称助教,研究方向:数据库。

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